初中生物_第一节 无脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

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教学设计

一．教材分析

（一）教材所处的地位及作用

本节课内容是济南版教材七年级上册第二单元第二章《生物圈中的动物》第一节第二

课时。通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通

过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已基本掌握学习生物类群的规律和

方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。也使学生对动物的基本特

征有了大致了解，初步掌握了学习动物类群的规律和方法，为学习“脊椎动物的主要类群”

奠定了知识和方法基础。还为后面学习“动物的运动”和“动物的行为”做了铺垫。

（二）学生情况分析

生活中，很多学生认真观察、善于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物（如蚯蚓、蜗

牛、河蚌、乌贼、蝗虫、虾等）的外形和生活习性等已有了整体感知。有些学生通过阅读或

观看视频等多种途径，对昆虫及其他无脊椎动物也有了一定的认识。如对“环节动物”的教

学，教师可提前让学生饲养和观察常见的蚯蚓，并将饲养的蚯蚓带到课堂上继续观察，同时

教师给与必要的观察方法的指导。但由于受地域所限，有些动物不易采集到，如海洋中的无

脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物(如沙蚕等)缺乏感性认识。因此要采用多种手段

创设能引导学生主动参与的教学情境，设计给学生提供机会去体验主动学习的过程，引导学

生合作交流，使学生在思考问题中提高分析和解决问题的能力。

二．教学目标

（一）知识与技能

1.通过分组实验能够区分环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要

特征。

2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、

从水生到陆生”的进化顺序。

3.尝试观察、比较和归纳的科学探究方法。初步认同生物体结构与功能相适应的生物学

观点，关注动物的生活环境。

（二）过程与方法

1.展示深海无脊椎动物（疯狂的海星、美丽的水母等），提出问题，引入新课，激发学

生的求知欲。

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2.通过教师演示，观察几种无脊椎动物的形态特点和运动方式。

3.通过分组观察活动，用放大镜观察蚯蚓和蝗虫，描述蚯蚓的形态特点和运动方式；说

出蝗虫的形态特点。

4.教师引导学生阅读教材，总结出环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征及代表动

物。

（三）情感态度与价值观

1.在观察活动中培养学生与人合作，表达交流，及时整理学习笔记。

2.培养学生探究生命奥秘的热情，关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类

的关系。

三．教学重点、难点及突破

【重点】

环节动物和节肢动物的主要特征。

【难点】

1.各类群动物的呼吸。

2.观察各种动物的分组实验。

【教学突破】

通过观察蚯蚓和蝗虫的外部形态、运动方式和呼吸方式，引导学生认识各类群的动物。

结合学生见到的动物，播放动物的纪录片、教学课件，进一步扩大学生的视野。分析动物形

态特征与生活环境是怎样相适应的；学生实验过程中，教师要加强指导，规范实验步骤，培

养学生的分析能力、观察能力和操作能力。

四．教具准备

【教师准备】

《动物世界》、《人与自然》的各种视频资