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浅谈如何激发学生的写字兴趣

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写字是脑、眼、臂、腕、指必须高度协调的系列运作。在这运作过程中，学生容易疲倦，乏味。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。

从学生的年龄特征和教材的特点出发，我觉得在实际操作过程中可从以下几方面努力：

1设疑激趣

指导学生写字时，教师可巧设疑问，让学生积极发现例字的结构特点及书写注意点，激发学生兴趣。如，在出示例字“坐”后，我先让学生仔细观察这个字，看看什么地方是书写时应注意的，再让他们小小组进行讨论交流。学生通过观察讨论，纷纷发表意见：如“坐”左上和右上的两个“人”要写得小些，它的第二笔是“点”，不能写成“捺”；“土”字的一竖要长，把两个小“人”分开。对于这些自己主动发现的知识，学生一般印象比较深刻。同时，在热烈活跃的气氛中，充分发挥了学生的主体作用，也使学生的观察能力和口头表达能力进一步提高，收到一石数鸟之功效。

2榜样激趣

学生年龄小，自控能力差，指导学生练字，如果一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到索然无味。若巧用榜样的力量来激励学生，则会收到事半功倍的效果。给他们讲了大书法家王献之的故事后，王献之刻苦练字的精神感染了学生，成了学生们练字的榜样。这时，我激励学生：“你们如果像王献之一样从小认真练字，肯定都能写出一手好字！”老师的期望，使学生个个信心倍增，为学生平时认真写好每一个字奠定了良好的情感基础。

3展示激趣

小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。采取展出学生写字本的形式，也能激发学生的写字兴趣。如把平时写字好的同学的作业本挂在“优秀作业栏”里，让全班学生观看评议，或在写字之前表扬上次作业写得好的同学，并把他们的本子在班上传阅，使学生看到自己与优秀者之间的差距，继而进一步努力。在优秀作业栏里，我也为写字进步的同学另辟一角，把其取得进步的作业本和以前的作业本进行比较，使他们感觉到自己也在不断进步。这样，大大激发了每一个学生的写字兴趣，全班出现你追我赶的激烈竞争场面。

4讲故事激趣

针对小学生爱听故事的特点，我收集了书法家练字的奇闻逸事并讲给他们听，如王羲之错把墨汁当酱吃，王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽黑等故事，使学生从中受到很大启发和教育，这些书法家持之以恒的毅力也成为激励他们刻苦练字的动力。

5运用课件激趣

我制作并运用多媒体课件进行直观教学，课件中运用生动有趣的动态笔顺和音响效果，让学生在有声世界里仔细观察，反复体味。尤其在讲解各种竖画时，为了让学生认清竖画的种类和形态，我让他们仔细观察后对照课件进行书写，最后利用课件具体剖析竖画的运笔方法。课件的直观和生动，在刺激学生感官的同时，又使教学过程一目了然，学生既巩固了汉字的笔顺，又掌握了笔画的变化，使原本枯燥的练字变得生动多彩起来。

6用幽默的语言激趣

写字课上，我除了讲解写字的规律外，还经常在学生间作巡回指导。我让学生把我比作“汉字宝宝”，看到哪些学生字写得好，我会说：“谢谢你，使我变得这么漂亮！”短短一句话让学生高兴不已。看到哪些学生的字写歪了或大小不匀，我又说：“哇，好大的风啊，把我的身子都吹斜了！”、“啊！我怎么变成巨人了，这个田字房屋太小了。”、“咦，我什么时候变成蚂蚁了……这些幽默风趣的语言使学生非常乐意去改正那些写得不规范的字。

我还经常跟学生说：“我们好比是一个美容师，能否创造出‘帅哥美女’，就要看我们的本领。汉字中的一个个笔画就好比是人的五官，如何搭配这跟我们的态度和观察审美能力有很大关系。”在课堂上使用一些恰如其分的幽默语言，犹如给课堂加了一剂调味品，学生在欢笑之余又掌握了写字的技能。

在激发学生写字兴趣的同时，教师还要注意对学生写字兴趣的维持和强化，使写一手好字成为每一个学生的自觉追求，一种美的享受，使练字、修身与巩固生字融为一体，取得良好的教学效果。

作者单位：吉林省前郭县洪泉乡小学

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-全文完-