第4章 生物技术安全与伦理问题 高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）.docxVIP

第4章生物技术安全与伦理问题高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第4章生物技术安全与伦理问题

2.教学年级和班级：高中三年级理科班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期三第1节

4.教学时数：45分钟

《第4章生物技术安全与伦理问题——高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）》课程设计围绕苏教版2019高中生物选择性必修第三册教材，针对高三理科班学生的认知水平，结合生物技术安全与伦理问题进行深入探讨。通过本节课的学习，使学生能够正确理解生物技术的安全性问题，掌握伦理原则，培养科学素养和道德观念，为高考做好充分准备。

核心素养目标

1.科学探究与思维：提高学生运用生物技术知识分析实际问题的能力，培养科学思维和批判性思维。

2.伦理道德观念：使学生理解并尊重生物技术伦理原则，形成正确的道德判断和价值取向。

3.社会责任意识：培养学生关注生物技术发展对社会和环境的影响，提高社会责任感和参与公共事务的积极性。

4.交流与合作：通过小组讨论和分享，提高学生的沟通能力，培养团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生物技术的安全性问题：包括基因工程、细胞工程等生物技术的潜在风险及其对人类、动植物和环境的影响。

-生物伦理原则：讲解基因隐私、基因歧视、生物多样性保护等伦理原则，强调在生物技术研究与应用中应遵循的道德规范。

-生物技术法规与政策：介绍我国生物技术相关法规、政策，以及国际生物技术治理的概况。

举例：通过案例分析，使学生理解生物技术在实际应用中可能带来的安全问题，如转基因食品的安全评估、基因编辑技术的伦理争议等。

2.教学难点：

-生物技术安全性的复杂性：生物技术安全涉及多个层面，如生物安全、食品安全、生态安全等，学生难以全面把握。

-生物伦理问题的多元性：伦理问题往往涉及多方面，如文化、宗教、法律等，学生可能难以形成系统的伦理观念。

-法规与政策的应用：如何将生物技术法规与政策应用于实际问题，学生可能在此方面存在理解障碍。

举例：通过对比分析不同案例，帮助学生理解生物技术安全性的多维度特点，采用讨论、辩论等形式引导学生形成自己的伦理观点，结合实际案例讲解法规与政策的具体应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过精讲生物技术安全与伦理问题的核心概念和理论知识，为学生奠定扎实的理论基础。

-讨论法：组织学生就生物技术伦理案例进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力，促进课堂互动。

-案例分析法：结合具体生物技术安全案例，引导学生学会从多角度分析问题，培养解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示生物技术安全与伦理问题的相关内容，增强直观性和生动性。

-网络资源：推荐学生查阅相关网络资料，拓展知识视野，提高信息获取和处理能力。

-实践操作：组织学生进行简单的模拟实验，加深对生物技术安全问题的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于生物技术安全与伦理问题的预习资料，包括相关概念和案例视频。

设计预习问题：围绕生物技术的安全性问题，设计问题如“转基因食品的安全性如何评估？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台的互动功能，检查学生的预习笔记和问题反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习生物技术安全的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于基因编辑技术的新闻报道，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解生物技术的安全性评估、伦理原则等知识点，结合具体案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就特定生物技术伦理案例进行角色扮演，讨论解决方案。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师的提问进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验知识在实际中的应用。

提问与讨论：学生针对不解之处提出问题，