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小学语文“体验式”阅读教学经验探讨
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摘要:体验式教学是将知识体系进行有效的串联,且在基于相应教学经验为基础的知识体系的构建上,应将符合学科发展的相关教育教学理念进行合理化分析,并实现整体性的教学内容进性分析,实现基于小学语文教学知识为主的相关教学内容的有效实施。体验式教学是将学生的人文素养进行有效的锻炼,在教学的过程中应用相关的教学理论,促进整体教学内容的有效发展。本文以小学语文教学为主,从阅读教学的相关理论出发,结合现有的语文教学知识体系,从体验式教学理论为基础进行相应分析,将小学语文阅读教学的相关教育教学理念进行有效分析,促进整体教学思路的开放型发展。
关键词:小学语文;阅读教学;经验;体验式
引言
体验两字在素质教育教学的要求中是出现的高频词,也是整个小学语文阅读教学中的重要知识体系的有效构建,因此在相应的阅读教学的过程中,应将体验式的教学目标、教学思路、教学建议及要求进行有效的分析,促进并有效的鼓励学生能够在语文阅读学习的过程中不断的进行相应的学习思考,并形成主动性的学习习惯,加深相关知识体系的体验及领悟,另外在相应的课程教学的过程中应不断的分析相应的教育教学理论,充分的结合相关学生思维的变化性,对整个小学语文阅读教学的相关知识体系和理论内容进行有效的分析,从而将体验式教学的相关研究理论及教学方法都能够有效的适应语文课程教学。
一、体验式教学模式的环节分析
1、体验式教学的前奏环节
体验式教学的设计理念是将教师的备课环节及相应的上课环节进行充分的体验,并将学生的学习起点进行相应的预设,并将相应的教育教学理论内容进行合理化分析,从而将整体式的阅读教学理论及内容进行充分分析,促进小学语文教学的过程中学生的学习兴趣的有效提升。
2、在阅读品词中进行学习体验
学生根据阅读的相关课文内容进行有效的品味,并在实践教学的过程中不断的分析现有教学理论下相应的教学内容的有效实施,并将教学环节的相关内容进行合理化分析,抓住整个阅读课文内容的顺序,并且在实践教学的过程中,不断的进行相应的引导与反思,将相应的体验式的阅读资料进行规范化分析,集中相应的教学内容,让学生积极的进行相应教育教学模式的体验。
3、在诵读中国进行体验
在研读整个的阅读内容的过程中,需要对整个的阅读目标内容进行环环相扣,并且在相应的教育教学的知识体系下,将相应的画面内容及产生的情感共鸣进行有效的分析,从而利用鲜活的场景及温情的画面故事等,对整个的情感知识体系进行合理化分析,在情感交流的过程中能够合理的分析现有教学知识体系的关联化,将情感教学的相关内容进行体验。
二、小学语文体验式阅读教学策略分析
1、感情朗读中体验
教师应该积极的引导学生在进行相应的感情朗读的过程中体验相应的分角色的分析,并结合相应的知识体系构建有效的学生感悟理解过程中的相关阅读理念的有效分析,并在实践教学的过程中,将感悟理解的相关的课文内容进行有效的梳理,促进整体阅读教学的有效性。如在相应的课文教学的过程中,可以指定相关的内容利用插图的形式进行对课文内容的有效的讲解,并在教学的过程中,逐步的分析相应的阅读教学理念的有效性,引导学生把自己想象成课文中的主人翁,并为学生搭建良好的展示自己的平台。
2、拓展资料中体验
在阅读教学中教师常会遇到这样的苦恼:文本内容与学生生活距离太远,这种距离恰恰成为学生走进文本,与作者深层对话的障碍,学生感悟只停留在表面。此时,教师应该有效的借助相应的资料内容,针对性的提出相应的拉近学生距离的相关理念,将教学的过程与实际的阅读内容进行有效的比对,促进教师教学的过程中相应的教学理念的有效实施。
3、交流分享中体验
情感体验需要碰撞和分享,学生在交流表达中可以相互启发,相互感染,加深体验,并且结合有效的知识体系与相应的情感交流的内容,针对性的进行相应理论的分析,并结合学生的学习思维及相应的知识体系构建有效的内容,促进学生在情感交流的过程中不断的适应整个学生的学习思维及思路,并有效的分析现有知识体系下相应的教学理念及教学思维的有效分析。
三、结束语
综上所述,体验式的教育教学模式应充分的结合相应的设计理念,将整体性的课程新理念及新思路进行有效的划分,符合语文教育特点,符合学生年龄、心理特点的有效语文阅读教学模式,旨在将“体验”与“阅读”有机融合,通过引导学生在文本情境内以情感体验为方式,开展语文实践活动,并且在实践教学的过程中不断的进行相关阅读体验教学的相关理念的有效分析与实践。
Reference
[1]谭景凤.基于体验学习的小学语文情境创设研究[D].西南大学,2017.
[2]余了袅.小学语文体验式阅读教学策略研究[D].四川师范大学,2017.
[3]刘月云.道必体而后现——浅谈小学语文体验阅读教学的策略[J].作文成功之路(中),2017(11):3
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