第01讲 理解语句涵义以及语言特色（讲义）（原卷版）.docxVIP

第01讲理解语句涵义以及语言特色

目录

散文关于语言方面的试题考查的角度一般情况下，有三个方面：

1、理解词语的含义

问法：简析、欣赏文中某个词语的含义。

答法：①、研究词语本身（词性、释义、修辞、内部结构）②、结合上下文再次理解词语。③、思考是否存在动态语境，即：是否有比喻、反语、借代、感情色彩变化等；或在语境中远距离引申产生的新义。

2、理解语句的含义

问法：理解文中的某个句子。

分类：①、含蓄句——指那些在表达上比较含蓄、蕴含某些深层意义或有一定的警示作用、需要仔细品读才能弄懂的句子。②、结构句——指在文章的结构上起重要作用的句子,如总领句、总结句、过渡句、照应句等。③、主旨句——指能体现文章的中心、帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。

答法：理解字面含义+分析语境含义+挖掘隐藏含义（还原手法）

3、鉴赏语言的特色

问法：简述该文章的语言特色。

答法：遣词（叠词、熟语、成语、文言）+修辞方法+句式运用（长短句、整句、散句、反问句、祈使句、双重否定句、一般陈述句等）+语言特色

《荷塘月色》

（赏析题目）如何理解题目《荷塘月色》，从标题“荷塘月色”可以看出文章写了什么内容？

（赏析语句）文中描写“荷塘”和“月色”的语句中，你认为哪一些语句描写得最为精彩呢？

3、（语句的作用）开头一句“这几天心里颇不宁静”，有何用意？

《我与地坛》

1、（赏析语句）最后一段的景物描写有什么特点和作用？

譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

——镇静坦然、生生不息

明确：

2、（理解重要语句含意）坐轮椅的史铁生渴望“逃避这个世界”前往“另一个世界”，请阅读寻找：那时的“地坛”是什么样的？找到相关文字并概括其特点。

考点一赏析散文语言

赏析语言技巧或特色（答题模式）

赏析语

言技巧

运用了……表现手法(修辞手法),表现了……内容,达到了……(主旨、情感方面)的表达效果。

赏析语

言特色

文章具有……(朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐等)特点,如……(用词、句式、手法等方面的例子),表达了……(内容、情感等)。

2、常用术语：平实质朴，通俗自然；清新朴素、生活气息、泥土气息；华丽典雅、字字珠玑；含蓄隽永、有感染力；幽默诙谐，寓庄于谐、夸张讽刺；音节铿锵、韵律和谐、节奏明快；准确鲜明、生动形象。

考向1标题的赏析

标题的赏析

文章标题的含义

一、常见题型

（一）谈谈你对此题目的理解。

（二）这个题目有什么含义？

二、答题方向

表层义：标题的字面义、文中内容（定关键词，补要素）

何人+做何事+结果

深层义：引申义、象征义、比喻义

文章标题的作用

一、常见题型

（一）试分析此题目的作用、好处、妙处。

二、答题方向

（一）内容：表明写作对象，体现主要内容；

（二）手法：修辞方法、表现手法；

（三）结构：贯穿全文的线索；

（四）揭示情感主旨；

（五）新颖独特，引起读者兴趣；

标题赏析

（一）先看标题的本义：词语的含义，概括内容、点明对象。

（二）再思考深层含义：抒情、议论句（重首段和尾段）。

（1）结构：全文线索；

（2）主旨：揭示主旨；

（3）人物：人物情感；

（4）手法：表现手法、修辞方法。

考向2理解词语的含义

一.字词含义：根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：

①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；

②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。?

二.词语妙用：

①解释词语（在语境中）的含义；

②表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；

③体现词语的准确性或生动性。?

三、品味重要词句的内涵

[答题技巧]

理解词语的语境义，可从以下几个角度入手：

(1)结合文章主旨理解词义。文中重要词语的含义，往往和作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。因此，对这类词语的理解还要和文章的思想内容联系起来思考。

(2)联系具体语境理解词义。解题时要有整体观念，联系词语所处的句段，把握上下文的意思，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。

(3)结合修辞手法理解词义