体育院校术科教师基本情况的探究.docx

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体育院校术科教师基本情况的探究

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董波

摘要：高校体育是我国体育事业重要组成部分，尤其是对体育院校学生的培养影响着我國体育事业的发展。体育院校学生培养质量的好与坏离不开体育院校教师的素质与能力。文章将从体育院校术科教师职称结构、年龄结构、学历结构以及教龄结构进行研究，为体育院校术科教师的专业发展提供良好的条件。重视高素质体育教师队伍的建设，为我国培养优秀体育专业人才打下坚实的后盾。

关键词：体育院校;术科教师;职称结构

体育院校术科教师作为高校体育工作的组织者和实施者，是专门教授学生技能、基础知识的，术科教师知识储备、专业能力的高低，很大程度上影响着我国体育后备人才的培养。体育院校术科教师的职称高低、年龄差距、学历层次、教龄长短都会直接或间接影响学校体育事业的改革与发展。

一、职称结构

高校体育教师的职称结构，是反映教师队伍专业素质、科研能力，衡量教师队伍专业能力和水平的一项重要指标。体育师资队伍的职称结构因高校类型不同、基础不同、任务不同是有差别的。术科教师不仅是某一专业的专家，也是教学的专家，他们对学校专业的发展、教学方法的演进、学生状况有深刻的了解。他们对职业教育转型的了解促使其对教育教学的研究。

图1是体育院校术科高级教师培训职称情况分布的统计结果，副教授所占比例为62.86%，教授所占比例为37.14%。从高级职称来看，结构相对合理。在体育院校起到教学、科研带头作用。教授、副教授的多少，直接影响到学院的学术成果及未来的发展。

分析其原因认为：经过多年的实践教学经验，教授积累了丰富的科研成果，主持省级、国家级课题较多，科研能力比较强。在国外各高校中虽然教师的准入权力在学校，但为了保证学校师资水平的提高和吸引优秀人才到校任教，各高校都有一套严格的教师遴选与入职要求。比如：美国大学教师的选拔基本标准包括：科研能力、学历、教学水平等。同时不同的任职岗位有不同的任职条件。只有博士学位才能晋升副教授，同时需要具备10年以上的教学实践经验，研究成果还必须获本专业同行的认可;教授应聘者除了必须具备副教授的备选条件外，领导能力也是一个重要条件。从图2中可以看出，讲师所占比例为86.92%，助教所占比例为13.08%。从中级职称来看，结构相对合理。讲师比例约占4/5。

分析原因是，中级职称的体育教师大多是中青年教师，他们具有教学的积极性，学校在培养学生方面，中级职称教师能通过交流了解学生的需求，最想学到什么，有针对性的教学。再一个方面是因为中青年教师与学生的年龄接近，学生和青年教师的沟通也没有代沟。

二、年龄结构

年龄结构在一定程度上反映了教师队伍的教学、科研活动和创造力的兴衰趋势，是师资结构的重要组成部分。体育院校术科教师队伍的平均年龄、各级职称教师的平均年龄、各年龄段教师人数比例等几个主要指标构成了体育院校体育教师的年龄结构。它在很大程度上反映了术科教师技能提高、科学研究前沿创新力的发展趋势。

由图3可以看出，体育院校术科高级教师年龄主要集中在36～55岁，占83.09%。25～35岁，占8.45%。56岁以上年龄阶段的人，占8.45%。

从术科教师年龄比例上看46～55岁年龄段人数最多，在这个年龄阶段，教师一般都能晋升到高级职称，不管是教学实践能力、科研能力，还是责任心都很强。他们都能在某一方面给予青年教师帮助，带领团队不断创新，成为是体育院校的中流砥柱。

由图4可以看出，东部沿海地区体育院校术科中级教师年龄主要集中在31—

40岁，占57.01%;20—30岁，占28.97%;41—50岁，占12.15%;51岁以上年龄阶段的人，占1.87%。这呈现出了一个年轻化的年龄结构，老、中、青三代虽都占有比例，但从比例上看31—40岁的人最多。

研究表明，青年教师一般具有中级职称，各方面的经验不是很十分丰富，尤其是科研能力需要加强，但教学能力强，是学校的教学骨干，是体育院校的中流砥柱和宝贵财富，在高职称教师的带领下对青年教师进行培养，会不断提高其的各种能力，为学校的体育发展奠定良好的基础。

三、学历结构

学历结构是指人才群体中具有不同学历层次人员的比例构成状况。学历是衡量一个人能力和知识的标准之一，主要反映教师的知识水平和发展潜力。相较而言，适应能力越强说明教师的学历越高、理论知识积累越多、体育前沿嗅觉越强，在体育教学、科研和训练等方面的发展潜力就越大。随着教育改革的不断深化，研究生、博士生等高学历成为体育院校的基本标准。还有一部分专业运动员也会加入教学中。专业运动员专业技能很强，教学方面没问题，但是因长期训练，理论知识有所欠缺;所以高学历教师带动低学历专业教师进行科学研究，同时专业运动员可以给高学历教师提供更深层专业技能。他们之间相互补充，更有利于学校体育事业的发展。教师素质高低往往是一所大学建设成为世界一流