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袁隆平的教案

【教材分析】：

课文以“访谈录”的形式介绍了“杂交水稻之父”——————袁隆平。

主要从袁隆平打算讨论杂交水稻的缘由，讨论过程的艰辛以及他乐观开朗的共性和不断创新的精神这几个方面进展采访的。

【设计理念】：

《语文课程标准》指出：学生是学生学习和进展的主体。阅读教学应积极提倡自主、合作、探究的学习方式。教本课时，可以读为突破口，引导学生在读中品，读中悟。

【教学目标】：

1、学会7个生字，自己正确读写词语。

2、理解课文内容，搜集和运用有关资料。

3、感受袁隆平的科学探究精神。

【教学重点】：

了解“访谈录”的体裁，理解课文内容。

【教学难点】：

搜集和运用资料补充课文内容。

【教学预备】：

生字卡片搜集资料

【教学时数】：

2课时

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道吗？20世纪初期，我国人民还过着饥肠辘辘的贫困生活。到了20世纪60年月，我国消失了一个闻名的农业科学家，他解决了人民的饥饿问题，为了感谢他为人类做出重大的成就，中国还以他的名字放射了一颗卫星，你们知道他是谁吗？（袁隆平）。对了，他就是中国“杂交水稻之父”——————袁隆平。

（板书课题）

二、整体感悟

1、检查预习状况

（1）出示生字卡片，认生字，订正读音

域（yù）峻（jùn）僻（pì）挫（cuò）

穗（suì）杆（gǎn）摄（shè）

（2）理解课文中的词语

严峻：严峻，严厉。

童心不泯：泯，毁灭，丢失。本课形容袁隆平平常乐观开朗的共性。

老骥伏枥：骥，良马，千里马；枥，马槽，养马的地方。比方有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。

（3）指明轮读课文，师生评议

三、学生沟通自己搜集的资料

①指名读学生搜集的资料

②师补充

袁隆平，1930年9月诞生于北京。1953年毕业于西南农学院农学系。毕业后，始终从事农业教育及杂交水稻讨论。

袁隆平院士是世界闻名的杂交水稻专家。是我国杂交水稻讨论领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的进展做出出色的奉献。他主要成就表现在杂家水稻的讨论、应用和推广方面。

袁隆平院士喜爱祖国，品德高尚，他的成就和奉献在国内外产生剧烈影响。他虽然年满80岁，仍让一如既往地活泼在科研与生产实践的第一线，从不连续地进展着讨论、试验和应用。

三、课堂小结

这堂课，通过学生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下节课，我们连续学习袁隆平院士的事迹。

板书设计：

17袁隆平访谈录

1、熟悉生字词

2、沟通资料

课时作业：

1、选择正确的读音

挫（cuòzuò）穗（huìsuì）摄（shèniè）

2、写出以下词语的近、反义词

近义词：艰辛—————（艰难）偏僻—————（偏远）

反义词：失败—————（）创新—————（）

其次课时

一、谈话导入

1、出示生字卡片，认读生字。

2、过渡：上节课，我们了解了袁隆平院士取得的科研成果，这节课，我们进一步了解袁隆平院士。

二、自主学习，合作沟通

1、自由读文，用自己喜爱的方式边度边思索：

①从体裁上看，本文友什么特点？

②袁隆平有什么特点？分别从哪些可以看出？

2、分组沟通

3、合作沟通，师引导

①文章是访谈录，记录了访谈的过程，是主持人提问，被采访者答复的形式来组织内容的。

②指名答复课文中袁隆平答复主持人的语句。

学生沟通，师小结袁隆平先生的特点。

a、喜爱祖国，关怀人民：我国人口众多，而且还不断增加，而土地使用面积不多，而且不断地削减，中国人能不能养活自己，粮食问题就成为一个关键的问题。

b、不怕困难，不败失败。袁隆平讨论杂交水稻，花去了几十年的时间，其中的艰辛可想而知。但他不怕困难与失败，从失败中查找出路，印证了“失败是胜利之母”的名言。

c、开朗乐观，虽然一辈子进展科学讨论，可共性却像小孩子一样，童心未泯。

d、敢于创新，袁隆平谈到创新的时候用了“不断’，说明他对“创新”特别重视。

三、分角色朗读