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教学设计
18.1勾股定理（第一学时）
;一.指导思想与理论根据;二.教学背景分析;二.教学背景分析;二.教学背景分析;二.教学背景分析;二.教学背景分析;二.教学背景分析;
;三.教学目的、重难点的拟定;四.教学过程;问题：我校于2012年12月4日，曾在校园内进行了一次由全校师生参加的消防安全疏散演习．现在我们就一起走进演习的现场．
假设在演习的过程有4名同窗被大火困在四楼，就在这危急时刻消防车及时赶到，可是由于火势太猛，消防车只能停在距楼体5米处，已知四楼窗口距地面12米，请问云梯总长度应为多少米，这些被困的学生才干及时被救回地面？;毕达哥拉斯介绍
毕达哥拉斯，古希腊数学家、
哲学家。在古希腊数学家之中，
毕达哥拉斯是最为人们所熟悉、
出类拔萃的大数学家。
??;我们也来观察右图中的地面，看看有什么发现？;;;;;探究活动二：;（3）你是如何得到正方形C的面积的？与同窗交流.;“割”;（4）分析填表数据，你发现了什么？;拼图游戏：;;探索;体会2;;我国汉代数学家赵爽的证明
2002年在北京召开的国际数学家大会会徽;请谈谈你这节课的收获!;
1．完毕课上未完毕的证明，体会探索过程．;
1.勾股定理的具体内容.（涉及三种语言）
2.这节课的重要思想办法？
3.你理解了哪些历史背景？;五.学习效果评价;六.本教学设计的特点;请提贵重意见！
谢谢！
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