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融合四个意识探索“网络信息安全”课程教学新模式
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梁晓萍邓维朱昌洪
摘要：由于信息社会的发展日新月异，再加上高校教学体制和教学模式等原因，网络信息安全相关课程没有很好地融合进入课程教学，缺乏相关的教学内容和教学模式。因此，增加网络信息安全课程的教学内容，调整教学目标，改变教学方法和模式，是提高学生网络信息安全教育的必要手段。
关键词：教学做一体;网络信息安全;教学探讨
中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）36-0154-02
我国教育部提出要大力推行工学结合，培养综合素质全面发展的全能性人才，这就需要对传统的教学模式进行改变，利用互联网技术以及计算机技术实现网络信息安全课程新型教学模式的构建。本文提出将四个意识有效融合到网络信息安全课程教学模式中，充分发挥其作用，正确引导学生在网络中安全学习，锻炼明辨是非的能力，进而提升综合素质水平。本文将从以下三部分（见图1）进行相关工作。
一、加强党中央的“四个意识”在网络信息安全课程内容中的融入
党中央提出“四个意识”，分别是政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，是最成功的网络信息安全的保障，因此，加强四个意识在网络信息安全课程内容中的融入刻不容缓。在网络信息安全课程内容设置上，要充分结合这四个意识，分析传统网络存在的主要风险和问题，然后针对性地提出有效的防治措施。第一，让学生了解计算机单机系统的安全知识，包括如何通过计算机系统本身提高安全性，对学生讲解计算机注册表以及相关安全策略，从而保证学生操作计算机时保证其安全性。病毒是计算机最大的天敌，使用杀毒软件是最有效的方式，要讲解如何使用正版杀毒软件，分析病毒清理的基本原理，督促学生定期对计算机进行病毒清理，保证计算机的安全。第二，提高学生防范网络攻击的意识，从防火墙、网络监听等方面设置相应的网络安全措施和策略。学生可以独立完成上述网络安全措施的设置，了解防火墙的安装及部署方式，并对防火墙进行策略配制，掌握常用网络监听工作原理，分析其在应用过程中可能存在的问题和安全隐患。此外，需要对黑客常用的网络攻击方法进行了解，从而针对性地采取防治措施。上述这些内容都需要加入网络信息安全课程内容，从基础开始提高学生的基础知识掌握能力。第三，讲解如何保证信息安全，从信息加密、数据储存等进行分析，然后提出一些加强信息安全的方法、手段，使用先进技术保证信息的完整性。讲解一些信息加密的简单方法，对一些常用加密工具进行操作演示，保证每位学生都可以完成简单的信息加密处理。还可以对RAID5的功能进行分析，然后讲解利用RAID5实现数据储存安全性的基本步骤和需要注意的事项，避免数据在储存之后出现丢失等现象。总的来说，为了充分地将四个意识融入网络信息安全课程内容，就需要从多方面人手，从基础知识逐渐深入，提高学生的安全意识。
二、调整网络信息安全课程教学目标
在大部分高校，对学生进行网络信息安全课程教学的一般目标是，学生了解和掌握网络信息安全的相关概念、技术和方法，可以独立完成一些简单的网络操作，包括资料查阅、学习以及娱乐等。这些操作并不涉及国家安全和政治安全相关内容，这就导致整个网络信息安全课程失去其最终的教学意义，对学生的培养目标出现误区。因此，需要对当前网络信息安全課程教学目标进行调整，教学过程中不仅仅需要注重网络基本操作、基本原理以及相关技术，更多的是深入分析国家的大政方针和相关法律法规，要有国家民族的政治、大局、核心、看齐观，以国家民族的利益为重，引导学生利用信息安全技术维护国家的安全稳定。
对网络信息安全课程教学目标进行调整，首先使教师改变教学理念，重视学生在学习过程中掌握实际性技能，有效解决生活及工作中遇到的问题，在不违背法律的基础上提高网络安全性。其次，改变学生对待网络信息安全课程的态度，让学生从内心深处对该课程有一种崇尚的想法，这样在实际学习过程中会予以高度重视，调动学生学习的积极性。最后，教师在教学过程中要使用多种教学方式。该课程与其他学科有着很大的不同，不仅涉及知识面广泛，知识类型复杂多样，而且更加重视实践能力的培养，所以传统教学模式不适合，教师要与实际相结合，制定多种教学模式，保证学生学以致用，提高网络信息安全知识的利用率。
三、改变传统的教学方法和模式
网络信息安全课程内容比较抽象，无法通过书面方式描述出来，更多的是需要在实践过程中学习、体会，因此，进行网络信息安全课程教学时不能使用传统的教学方式和模式。本文提出使用“教、学、做”一体的教学方式，不仅可以巩固学生对理论知识的掌握，而且能够在实践过程中主动学习自己欠缺的知识，将学习到的知识应用到实际工作中，进一步加深对理论知识的掌握。“教、学、做”一体的教学
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