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北师大版六年级下册数学听课记录

北师大小学教材编写组在认真研究课标、吃透课标基本精神的

基础上,认真研究我国各时期小语教材的特点。接下来搜集了北师大

版数学听课记录，欢迎阅读查看，希望帮助到大家。

教学设计：

一、复习

1、口算。（教师说算式，学生口算）

2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。

二、探索新知

（—）1、出示课本14的情景图。

2．引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？

（二）提出问题。

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

1.尝试列式，体会加法的意义。35+37=？

2．交流算法，指名学生说口算的过程。

3．图式结合，探究笔算的算理和算法。

（1）学生操作摆小棒。

（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。

（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。弄清为什么

“5”与“7”对齐？（相同计数单位的数）

（4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个

位上的数加起”的道理。

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4．即时练习。

师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从

个位算起。

三、巩固练习

（一）教材第14页“做一做”。

1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。

2．集体交流。第3小题在列竖式时要注意什么？

（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。

四、课堂总结

（一）回顾小结，完善课题。

1．今天我学到了什么?

2．这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。在计算时，每

一位上的数相加是否满十？

听课有感：

1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。

2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。

3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。

建议：

1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让

孩子养成打草稿的好习惯。

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2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的学习中就没有

再出现过，所以一节课的课题还是很有必要板书出来，因为孩子看在

眼里，才能记在心里。

教学过程：

一、创设情境，初步感知

谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多

少个角吗？

二、组织活动，探究新知

1．认识角

投影显示：投影课本里的图片

谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）

追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条

边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的

顶点和边。

2．折一个角

谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？

看谁折得快折得好。（用准备好