北师大版六年级上册语文教案《怎样保护周围的环境》口语交际教案.pdfVIP

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北师大版六年级上册语文教案《怎样保护周围的

环境》口语交际教案

《如何样爱护环境》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第

三单元中的口语交际内容。它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，

人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的

破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境爱护，什

么缘故要进行环境爱护，如何进行环境爱护，然后以“如何样爱护环境”

为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步

培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注周围环境，树立起爱护环境

使命感，提高学生的口语交际能力。同时引导学生认识人类只有一个地球，

我们不要破坏地球，而要精心爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更

好地造福我们的子孙万代。

学生分析

学生来自不同的家庭，每个家庭所对学生的家庭教育也有极大的差异，

而且对有关环保的知识知之甚少甚至不感爱好。他们认为环境爱护是大人

们的事，他们自己就只管读书，吃喝玩乐，关于环保的知识比较枯燥无味

就不去光顾。在平常学生的课外阅读中，关于环境爱护类的书极少。学生

们课外喜爱看电视，玩电脑游戏，上网谈天。童年是一个充满活力的时期，

他们的生理、心理的成长需要外部环境的引导。因此，这次的口语交际的

指导，对他们来说，是专门必要的。那么从何入手，既能锤炼他们的表达

能力，提高他们的分析能力，又能在学生中培养他们对环境爱护的爱好，

自觉保持生态平稳呢?这是口语交际课的设计中要紧考虑的问题。因此，从

学生喜爱看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，

教学生上网收集关于“环境爱护”等相关资料，让学生猎取信息，开阔眼

界，逐步喜爱阅读有关环境爱护方面的知识，激发他们关注周围环境的责

任感和紧迫感。

设计理念

一、创设交际的情形

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学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。情境教学

正是依据儿童的心理特点、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创

设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语

言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的口语交

际能力。

二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流

平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基

础。这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感爱好、又能让学生大

胆把自己收集到的材料介绍给大伙儿的言语环境。让学生在民主宽松的交

流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交

际的欢乐，乐于与人交流。

三、多种形式的交流，学生得到进展

口语交际是双向、共同进展的过程。通过教师介绍、同桌互说、小组

交流等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动进展。

教学目标

1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注热爱环境，爱护环境

的爱好。

2、发学生展开合理的想象，想象力要既丰富而又合理，又要对人类有

所启发，培养学生从小养成良好的行为适应，并以自己的言行阻碍他人也

来爱护环境。

3、口语交际中，参与讨论，发表见解;耐心听，简明扼要说，通过多方

评判规范口头语言，培养良好的听话和说话适应。

课前预备：

1、教师预备、收集一些有关环境遭到严峻破坏而导致生态灾难的资料。

2、指导学生利用课余时刻查找、收集、摘录有关环境遭到严峻破坏和

人们采取措施进行环保的资料、图片，提通过观看、阅读，让学生明白一

些有关环境爱护的知识。

3、引导学生设计环境爱护的公益广告，