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职校生心理健康状况调研报告
职业人素质-论文网
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论文摘要：为协助开展校企双主体合作办学文化建构的实践研究，培养出适应企业环境的合格职校生，全面了解职校生心理健康状况，积极预防其心理障碍及身心疾病发生，我们分别采用个别访谈法、座谈法、问卷调查等方法，对我校应届职校生、往届职校生、企业领导人进行了调研。调查结果显示：职校生的心理健康状况与同年龄段的高中生相比，差异较为显著，心理问题更为突出，有些学生甚至不能适应企业管理模式。加强职业学校心理健康教育和心理咨询工作意义重大，迫在眉睫。
论文关键词：职校生,心理健康,职业人素质
据新华社最近报道：“近年来，我国学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35％的中小学生具有心理异常表现。”“存在明显心理问题的学生，小学占10％，初中占15％，高中占20％。20.5％的人有明显的心理健康问题。”我校为职业学校，目前中等职业学校心理健康教育还没有形成系统化的理论，在职业学校从事学生管理的人员，对学生的心理教育一般都是借鉴普通中小学心理健康教育理论来指导工作，在教育方法、教育思路皆处于探索阶段，在中等职业学校中开展心理健康教育工作的研究已成为所有职业学校的迫切要求。
我校担负着为社会医药界培养基层劳动者的任务，学生毕业后多数输入药厂、药店或医院，作为从事人民身体健康至关重要的医药行业，其心理健康起着非常重要的作用。但是，根据近几年心理咨询实践和对我校学生心理健康调查，以及企业人员反馈信息，发现很大一部分学生存在着不同程度的心理障碍，对于圆满完成学业乃至走向社会有着不利的影响。学生在校期间的就业心理教育直接影响到其事业发展及学校的社会声誉。基于以上实际，我们提出职校生心理健康教育研究课题。
一、对象与方法
我们面向学校各个年级共24个班级，每班随机抽出8～12名学生，通过问卷调查（自制）、症状自评量表(SCL-90)、座谈等形式对共210名学生进行测量和访谈，来了解、分析在校学生心理健康水平。症状自评量表（SCL－90）包括：躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及其它，共10个症状因子90个项目。每个项目按五级记分，即１分无，２分轻度，３分中度，４分偏重，５分严重，根据自己一周内实际感觉程度自评分。测量按规范进行，填表前，调查人员统一给学生宣读指导语，达到完全理解。统计工作采用计算机进行计算和汇总。问卷调查内容包括专业、就业、交友、学习、家庭方面的调查。
同时我们又请来往届毕业生、应届生以及企业负责人，通过个人访谈、座谈等形式，向他们了解就业时遇到的心理问题，亟需提高的心理素质，企业需要学生具备的职业素质，以及最希望职校生改善的某些行为等。
２结果与分析
2.1结果
2.1.1症状自评量表（SCL－90）
本次症状自评量表共发放210份，回收210份，实际有效测量卷208份，从取样、答题到统计、汇总都是严格按照心理测量的要求进行，过程实施严谨，受试合作良好，调查结果可靠，具有代表性。本次数据得出最高得分为336分，最低分为95分,根据项目公式：平均分±标准差，计算总均分(1.506±0.499)，各因子分的平均数与全国统一常模相比部分有较显著差异。
最终成果如下：一、二年级心理健康（SCL－90）各因子比较
见表１
一年级
项目
统计量
躯体化
强迫
人际关系
抑郁
焦虑
敌对性
恐怖
偏执
精神病性
平均分(X)
1.318
1.704
1.729
1.340
1.671
1.614
1.303
1.574
1.186
标准差(SD)
0.532
0.518
0.437
0.527
0.509
0.458
0.520
0.491
0.442
二年级
项目
统计量
躯体化
强迫
人际关系
抑郁
焦虑
敌对性
恐怖
偏执
精神病性
平均分(X)
1.412
1.698
1.653
1.466
1.667
1.636
1.217
1.632
1.288
标准差(SD)
0.584
0.551
0.482
0.515
0.457
0.487
0.486
0.537
0.456
208名被试者各因子分与国内常模对照见表2
项目
统计量
躯体化
强迫
人际关系
抑郁
焦虑
敌对性
恐怖
偏执
精神病性
总均分
平均分(X)
1.365
1.701
1.691
1.403
1.669
1.625
1.260
1.603
1.237
1.506
标准差(SD)
0.558
0.534
0.460
0.521
0.481
0.473
0.503
0.514
0.449
0.499
常模（X±SD）
1.37±0.48
1.62±0.5
1.65±0.51
1.50±0.59
1.39±0.43
1.48±0.56
1.23±0.41
1.43±0.57
1.29±0.42
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