一年级上册北师大版数学教案表格模板设计要点.docx

一年级上册北师大版数学教案表格模板设计要点

一、教学内容

本节课的教学内容选自一年级上册北师大版数学教材，主要涵盖第五章《认识数字4、5、6》的相关内容。具体包括：4、5、6的数法、认识数字4、5、6的组成、数字4、5、6的加减法运算。

二、教学目标

1.让学生掌握数字4、5、6的数法，能够熟练进行4、5、6的加减法运算。

2.培养学生对数学的兴趣，提高学生的观察力、思维能力和动手操作能力。

3.培养学生与同伴合作、交流的能力，培养学生的团队意识。

三、教学难点与重点

重点：数字4、5、6的数法，4、5、6的加减法运算。

难点：数字4、5、6的组成，以及加减法运算的规律。

四、教具与学具准备

教具：数字卡片、小棒、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字4、5、6。

2.数法学习：教师用小棒演示数字4、5、6的数法，引导学生跟随教师一起数，让学生动手操作，加深对数字4、5、6的认识。

3.组成学习：教师引导学生观察数字4、5、6的组成，让学生用小棒摆出数字4、5、6的组成，培养学生的观察力和动手操作能力。

4.加减法运算：教师出示数字卡片，进行4、5、6的加减法运算示例，引导学生跟随教师一起计算，让学生掌握加减法运算的规律。

5.随堂练习：教师给出几道关于数字4、5、6的加减法题目，让学生独立完成，教师巡回指导。

六、板书设计

板书内容：数字4、5、6的数法、组成和加减法运算规律。

七、作业设计

作业题目：

1.数字4、5、6的数法练习。

2.数字4、5、6的组成练习。

3.数字4、5、6的加减法运算练习。

答案：

1.4、5、6

2.4=2+2，5=1+4，6=2+4

3.4+1=5，5+0=5，51=4，62=4，4+2=6，64=2

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

1.学生对数字4、5、6的数法、组成和加减法运算规律掌握情况如何？

2.学生在课堂上的参与度如何？

3.教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方？

拓展延伸：

1.数字7、8、9的数法、组成和加减法运算。

2.引导学生发现生活中的数字，培养学生的观察力。

重点和难点解析

一、数法学习环节

1.实践情景引入：教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字4、5、6。此环节重点关注学生对数字的认知和表达能力。

2.数法学习：教师用小棒演示数字4、5、6的数法，引导学生跟随教师一起数，让学生动手操作，加深对数字4、5、6的认识。此环节重点关注学生的动手操作能力和对数字的认知。

二、组成学习环节

3.组成学习：教师引导学生观察数字4、5、6的组成，让学生用小棒摆出数字4、5、6的组成，培养学生的观察力和动手操作能力。此环节重点关注学生对数字组成的理解和动手操作能力。

三、加减法运算环节

4.加减法运算：教师出示数字卡片，进行4、5、6的加减法运算示例，引导学生跟随教师一起计算，让学生掌握加减法运算的规律。此环节重点关注学生对加减法运算规律的理解和运用。

四、随堂练习环节

5.随堂练习：教师给出几道关于数字4、5、6的加减法题目，让学生独立完成，教师巡回指导。此环节重点关注学生的计算能力和对加减法运算规律的运用。

六、板书设计环节

7.板书设计：板书内容应包含数字4、5、6的数法、组成和加减法运算规律。板书设计要求简洁明了，有助于学生理解和记忆。

七、作业设计环节

8.作业设计：作业题目应涵盖数字4、5、6的数法、组成和加减法运算。作业答案应简洁准确，有助于学生巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸环节

9.课后反思：教师应重点关注学生对数字4、5、6的数法、组成和加减法运算规律的掌握情况，以及学生在课堂上的参与度。根据反思结果，调整教学方法，提高教学效果。

10.拓展延伸：教师可引导学生发现生活中的数字，培养学生的观察力。可适当增加关于数字7、8、9的数法、组成和加减法运算教学，巩固学生的基础知识。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在教学过程中，教师应使用简洁明了的语言，语调亲切友好，语速适中。在关键知识点处加重语气，以引起学生的注意。

2.时间分配：合理安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在数法学习和组成学习环节，要给学生足够的时间进行动手操作和思考。

3.课堂提问：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问激发学生的思维。在提问时，注意问题的针对性和引导性，引导学生思考问题的本质。

4.情景导入：在实践情景引入环节，教师可以利用生活中的实际场景，如购物、交朋友等，让学生感受到数字的实际应用，激发学生的学习兴趣。

教案反思：

1.教学内容：本节课的教学内容涵盖了数字4、5、6的数法、组成和加减法运算。在教学过