信息技术与小学科学教学深度融合的重要性探究.docx

?

?

信息技术与小学科学教学深度融合的重要性探究

?

?

莫霞

摘要：信息技术与小学科学教学深度融合已成为教育的发展趋势，新时代信息技术为小学科学教学提供丰富的技术资源和信息资源，小学科学教材特点需要深度融合运用信息技术，化抽象为直观，化难为易，促进学生理解科学的概念和规律，有利于突破教学的重、难点。此外，小学科学教学运用现代信息技术优化课堂教学，还能提高学生运用信息技术的能力，让学生预习、学习、复习更充分，查找资料快速便捷，提高教育教学效果。

关键词：信息技术;小学科学;深度融合

计算机和互联网的普及，改变了我们的教育理念、教学方法和教学模式。信息技术在我们日常教学中运用越来越广泛，教学环境、教学设备、教学条件、教学手段等教学要素都产生了深刻变化，为教学带来了越来越多的方便。

一、新时代信息技术为小学科学教学提供丰富的技术资源

新时代信息技术为小学科学教学提供丰富的技术资源，为小学科学教学深度融合信息技术提供了条件，因为信息技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，多媒体课件承载着更多的信息，具有处理文字、图像、音频、视频、动画等功能，集中了幻灯、投影、电影、电视、语音、录像、立体模型等教学媒体的优点，绘声绘色地反映客观事物，图文并茂地以三维方式呈现教学内容，成为小学科学课堂教学信息呈现的重要手段，成为日常教学中重要的教学工具、教学技术。

比如，《生活中的静电现象》这一课，电是看不见、摸不着的，学生难理解。这时，教师课前创设意境，先播放一段静电现象的视频作为导入，吸引学生的注意力，再播放产生静电的生活现象和实验视频，让学生感受生活中的种种静电现象。把信息技术充分融入小学科学教学，在声音、图像、文字的有机配合下，能吸引学生的注意力，收到很好的教学效果。

二、新时代信息技术为小学科学教学提供丰富的信息资源

现在是高科技、大数据的信息时代，计算机、网络、多媒体等储存大量信息资源，为小学科学教学提供了丰富的教育资源，拓展了学生的知识层面，超越了课本知识来源的限制，最大化扩充科学教学知识量。课堂上通过利用各种录像、录音、投影、电影等多种媒体技术，提供文本、图像、动画、声音、视频等，具有直观性、生动性、形象性，符合学生的认知特点，使枯燥无味的教学内容直观形象、情景交融、精彩纷呈、新颖生动。

如五年级《地球的运动》这一单元，《人类认识地球及其运动的历史》《证明地球在自转》等内容，学生很难理解，如果利用计算机、网络、多媒体等引入一些与地球运动有关的文字资料、图像、动画、视频等辅助教学，特别是播放人造卫星在太空中拍到地球一直在自转和绕着太阳在公转的视频给学生观看，会收到意想不到的教学效果。利用信息技術，化语言为形态，化文字为图像，使枯燥的教学内容变得有声有色，让感知过程活灵活现，让学生产生如临其境的感觉，激发学生强烈的求知欲望，使学生乐于观赏和学习，这种课堂教学让学生处于兴趣盎然的学习氛围之中，收到很好的教学效果，充分融合运用信息技术是上好《地球的运动》这一单元的关键。

三、小学科学教材特点需要深度融合运用信息技术

与其他学科不同，科学是一门综合性很强的课程，从物质科学、生命科学、宇宙科学、地球科学到技术与工程四个领域，综合性呈现科学知识和科学方法，教学内容包罗万象，之间既有区别又相互联系、相互渗透。仔细翻阅小学科学课本的编排设计就会发现，课本里每一课基本上仅有几幅相关联的插图、几个提示性问题，解说的文字也不多。如四年级的《岩石的组成》，课本上只有一些岩石的名字介绍和图片，对于岩石的特性、种类、用途和形成原因等问题，矿物和岩石有什么不同，从哪些方面来观察描述岩石等，都需要查阅资料。学生对岩石的知识积累不多、缺乏了解，教师要把课讲好，除了要熟读教材，还要借助信息技术，为学生提供多方面的学习资料。如文字说明、图片、视频、录像等，应有尽有，这些资源的引入，能增大课堂容量，最大化扩充教学知识量，拓展学生的知识面，丰富学生的感性认识，加深学生对科学现象的了解，为他们的合理猜测、分析、归纳、推理科学的概念和规律提供很大的帮助，有利于教学的顺利进行，收到很好的教学效果。

四、信息技术与小学科学教学深度融合，让教学化抽象为直观，突破教学重点和难点

小学科学主要是自然科学知识，有很多关于物理、化学、生物、天文、地理等学科的知识，往往比较抽象，内容大至宇宙，小至基本粒子，认识物质的基本结构，研究物体的概念和规律，等等。教学中经常遇到一些看不见、摸不着，教师难教、学生难懂但又很重要的教学内容，如时间、空气、电、太空、地球内部结构等等。小学生年龄小，生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，如果课堂上融合运用信息多媒体技术播放视频、图片、课件、演示文稿等，把复杂抽象的知识内容直观形象地显示出来，让学生产生身临其境的感觉，将那些看似静止、孤立的