2024年五年级数学上册全册教案人教版.docx

五年级数学上册全册教案(人教版)

人教版五年级上册数学教案

第一单元小数的乘法

教学内容

小数乘整数；小数乘小数；积的近似值；连乘、乘加、乘减；整数乘法的运算定律推广到小数。

教学目的

知识与技能

1.理解小数乘、除法计算法则，可以比较纯熟地进行小数乘、除法笔算和简朴的口算。

2.会用“四舍五人法”截取积商是小数的近似值。

3.理解整数乘、除法运算定律对于小数同样合用，并会运用这些定律进行某些小数的简便计算。

过程与措施

1.经历小数乘法计算措施的探索过程，体验转化、对比的数学思维措施。

2.经历乘法运算定律和两步运算计算次序的应用过程，体验迁移的学习措施。

3.经历小组合作、问題探究的过程，体验合作学习、探究学习的措施。

情感态度与价值观

1.感受数学与知识之间的内在联络，培养学生发現、探究的意识。

2.感受数学知识与实际生活之间的亲密联络，提高学习数学知识的爱好。

3.培养学生热爱生活的良好情感和勤于思索、一丝不苟的良好学习习惯。

教学重点

１.使学生掌握小数乘、除法的计算法则。

２.能对的地进行小数乘、除法的笔算和简朴的口算，提高学生的计算能力。

３.能对的应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能处理有关的实际问題。

４.会应用所学的运算定律及其性质进行某些小数的简便计算。

教学难点

在理解小数乘、除法的算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

課時安排：8課時

第一課時小数乘整数

教学内容：小数乘整数。(例1和例2.“做一做”，练习—第1—4題。)

教学目的

知识与技能

1.理解并掌握小数乘整数的计算措施，会对的地进行笔算。

2.会对的地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。

过程与措施

经历小数乘法计算措施的探索过程，体验转化、对比的数学思维措施。

情感态度与价值观

感受数学与知识之间的内在联络，培养学生发現、探究的意识。引导学生探索知识间的联络，渗透转化思想。

教学重点：小数乘整数的算理及计算措施。

教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的措施。

教法：创设生活情景，引导学生探究发現。

学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。

教学准备

教学过程：

一、引入尝试：

孩子們喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1.小数乘整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解題意，得出：

（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个燕子风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报成果：谁来汇报你的成果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5×3=10.5元

理解3种措施,重点研究第三种算法及算理。

（3）理解意义。為何用3.5×3计算?3.5×3表达什么？（3个3.5或3.5的3倍.）

（4）初步理解算理。怎样算的？

把3.5元看作35角．5元×1035角

×3×0.5元÷10105角

105角就等于10.5元

(6)买5个要多少元呢?会用这种措施算吗?

2.小数乘整数的计算措施。

象这样的3.5元的几倍同学們会算了,那不代表钱数的0.72×5你們会算吗?(生试算，指名板演。)

⑴生算完后，小组讨论计算过程。

板书：0．72

×5

（2）强调根据整数乘法用竖式计算。

（3）示范：

0.72×10072

×5×0÷100360

(4)回忆对于0.72×5，刚刚是怎样进行计算的？

使学生得出：先把因数0.72扩大100倍变成72，因数0.72扩大了100倍，积也伴随扩大了100倍，规定本来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提醒:小数末尾的0可以去掉)

●注意：假如积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

（5）专題练习

①下面各数去掉小数点有什么变化？00.2015.02

②把