刍议新媒体时代大学生养成教育.docx

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刍议新媒体时代大学生养成教育

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康爽

摘要：高校作为高素质人才培养的重要教育场所，在新媒体时代背景下，对于新时期的大学生养成教育提出了新的要求。作为高校德育教育工作中的重要组成内容，有助于大学生养成良好的德育素养和个性品德，充分发挥新媒体优势来满足大学生的多样化需求。但是，新媒体时代下大学生很容易受到客观因素影响，思想发生不同程度上的转变，影响大学生正确价值观和道德素养的养成。故此，本文就新媒体时代下的大学生养成教育进行客观阐述，寻求合理的措施予以实践。

关键词：新媒体；养成教育；大学生；德育教育

大学生的养成教育是高校德育教育中的重要内容，在高等教育改革持续深化下，应该突出学生的主体地位，深入摸索和把握大学生身心发展规律，寻求合理的手段和途径来促进大学生健康生长。在新媒体时代下，网络媒体和移动媒体等新技术的出现，在无形中改变了人们的生活、学习和工作方式，加强大学生养成教育，有助于大学生养成良好的行为习惯，树立正确的价值观和道德素养，以便于在后续社会发展奠定基础，谋求个人的可持续发展。本文就新媒体时代下大学生养成教育研究，是高校德育教育改革的必然选择，可以为后续相关工作开展。

一、新媒体时代下大学生养成教育现状

（一）新媒体下大学生学习习惯变化。

在高校德育教育中，作为其中重要组成部分，大学生的养成教育直接关乎到正确价值观和道德素养的养成。传统教育模式下，大学生主要是在课堂和图书馆来获取知识，但是，新媒体时代下改变了传统的媒体环境，逐渐从以往被动式接受知识转变为主动接受知识，可以借助手机和网络来学习，学习方式更为简单、容易，构建交互式学习环境[1]。此种学习方式的转变，促使很多学生可以不需要在课堂上学习，打破时间和空间的限制，结合个性化需要自主学习，出现一系列的迟到早退、旷课和玩手机等不良行为，在大学校园玩忽懈怠，逐渐丧失学习兴趣和目标。

（二）新媒体下大学生思想变化。

大学生是一种文化素质水平较高的群体，思维较为活跃，对于新鲜事物接受能力较强，尤其是在当前计算机技术和网络技术的广泛应用，在无形中改变了大学生的思维方式和行为习惯。在高校德育教育中，新媒体是一种前沿的技术手段，可以树立正确的价值观念，获取多元化的咨询信息，但是大学生在新媒体环境中无法对获取信息有效筛选和控制，导致大量不良信息影响到大学生的价值观念，在一定程度上影响到思想政治教育成效，不利于大学生的身心健康成长[2]。

（三）新媒体下大学生行为习惯变化。

进入新世纪后，信息技术得到了快速发展，计算机和网络以其独特的优势广泛普及在大学生的日常学习和生活中，借助移动智能终端可以打破时间和空间的限制，借助智能手机获取信息和传播信息，是大学生日常生活中的主要交通工具，有助于提升大学生的信息化素养，更加便捷的获取信息。在新媒体时代背景下，大学生需要树立正确的学习态度，为学习和生活做出更大的共享，但是对于多数的大学生而言，课余时间主要是上网聊天、看电影和打游戏。

（四）新媒体下大学生心理变化。

新媒体时代下，大学生作为新媒体技术的使用者和推广者，在为大学生提供便利的同时，同样会受到新媒体的不良影响[3]。高校德育教育中，传统的教育方式单一、滞后，难以满足时代发展要求，加之教育理念和教育制度不健全，对于思想政治教育的认知和重视不足，认为思想政治教育仅仅是辅导员的职责所在，不利于大学生的养成教育工作有序开展。尤其是在新媒体环境下，数据信息量较大，在无形中影响着大学生的日常生活、工作和学习，陈旧内容已经无法满足时代发展需求，这就需要大学生养成教育不断更新内容，创新教育方式，结合学生的个性化诉求的同时，建立完善的教育制度，营造良好的教育氛围，

二、大学生养成教育中存在的问题

在大学生养成教育中，大学生的思维方式和行为习惯直接关乎到后续发展，是高校德育教育中重要组成部分。就当前大学生养成教育工作成果来看，其中还存在很多的问题，主要表现在以下几点：

其一，养成教育认知不足，教育形式流于表面。高校大学生在日常学习中，面对繁重的学习压力，以往的教育阶段主要是应试教育，教育理念和教育模式局限性较大，在无形中影响多高学生价值观和道德素养的养成[4]。大学生进入大学后，社会对于个人专业能力和职业素养要求不断提升，需要立足于社会实际情况针对性开展养成教育。在这样的环境下，加强大学生的文明素养和科学素养却并未得到足够重视，部分思想极端的学生盲目的认为文明礼貌是虚伪造作的行为。受到这种陈旧的观念束缚和影响，在一定程度上制约养成教育工作有序开展，不利于大学生的后续学习和发展。

其二，高校養成教育形式单一。高校养成教育中，传统的教育内容和形式局限性较大，无法满足时代发展需求。对于养成教育中列举的革命先烈和模范典型人物内容较为空洞，难以有效调动学生的学习积极性，切身感受教育本质所在，甚至