浅谈在音乐教学中如何激发学生的学习兴趣-培养学生的审美情趣.docxVIP

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浅谈在音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣

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浅谈在音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣

“兴趣是最好的老师。”怎样才能激发学生学习音乐的兴趣呢？学生学习的兴趣和愿望是一种内动力，激发学生对所学知识的兴趣是提高有效教学的重要因素。只有在学生感兴趣的情境下，才能更好地培养学生的审美情趣。

一、培养对生活的积极乐观态度，提高学生的审美能力

一个人的学习兴趣、学习爱好、学习态度的体现取决于人的情感，所以培养学生对生活积极乐观的态度，使学生向上、进取，丰富学生情感体验至关重要。音乐是人类的精神食粮，音乐能给人带来快乐，愉悦、振奋，培养乐观的态度，激发对音乐的学习兴趣。

长期以来，在传统教学中注重音乐知识的灌输和死记硬背、技能技巧的训练。识谱训练、节奏训练、听觉训练，久而久之，学生感到枯燥、单调、厌烦，丧失了对音乐的兴趣，忽视了对音乐的审美体验。只有在教学中将形象性、趣味性、愉快性相结合，愉快而有益的教学活动才能唤起学生对音乐活动的兴趣和喜爱，才能达到有效课堂。

那么如何提高学生的审美能力呢？

大哲学家黑格尔说过：“审美带有令人解放的性质。”要消除现代社会带给人类的负面影响，最好的方式和途径就是通过审美教育和情感教育。现代社会中，美学理论与艺术实践的发展使审美在人们精神活动中的功能越来越为人们所重视，没有美誉的教育是不完整的教育。

1.培养学生对音乐的听觉感知能力

音乐感知是学生学习音乐的基础。例如，我在给学生上欣赏课时，给学生第一次播放音乐作品《夜莺》时，问学生的感受是什么？学生回答说：“挺好听的。”再问：“怎么好听？”学生便回答不出来了，他们对音乐的音色、节奏、旋律、力度、速度等没有过多的理解，但是他们能感受到音乐好听，能带给他们快乐，这种反应是音乐感觉。听辨能力是音乐的感知能力，例如，能听辨人的声音类别，能够听辨音乐的力度变化，节奏、速度、节拍的不同，能感受音乐所表达的不同情感，能听辨常见的乐器音色，能听辨音乐的表演形式等。

音乐的感知能力与音乐的记忆力关系密切。音乐是一种听觉，具有转瞬即逝的特点，所以，在教学中，教师要培养学生的音乐记忆力，加强学生对音乐的识记、保持、回忆、再认，同时培养学生的有意注意力。

2.培养学生的感受与欣赏能力

感受与欣赏是培养学生音乐审美情趣的有效途径。培养审美情感，包括对音乐情感的辨别能力、理解能力。

随着现代社会的快速发展，信息设备日新月异，手机是人们生活离不开的商品，中学生接受新鲜事物特别快，来自于家庭和社会的音乐信息远比课堂里多得多。广告音乐、生活音乐、工业音乐、医疗音乐等等铺天盖地，良莠不齐，美丑难辨，如果教师在课堂教学中结合课外的音乐影响加以教育和指导，那么学生的感受与欣赏水平就难以提高，达不到音乐审美教育的目的。

另外，学生每天都被迫地接受大量的音乐信息，生活中的音乐无处不在，造成学生经常无意识地听，养成不好的听觉习惯，例如，在学唱《国歌》时，学生都觉得会唱，在学的时候很随意，不认真听，经常在节奏和力度上出问题，这是以前养成不良的听觉习惯造成的，所以教师在教学中应及时加以纠正，否则，会影响学生的欣赏能力。所以培养学生的感受和欣赏水平是非常重要的。

二、营造融洽的学习氛围，建立平等民主的师生关系

在音乐课堂上，教师的情绪、课堂的氛围将影响着学生的心情，学生的心情决定着学生的学习兴趣，影响着学生对音乐的感受力和表现力。所以教师一定要营造良好的学习氛围，和蔼可亲，鼓励学生大胆地表现，例如，在课堂上学唱《献上最洁白的哈达》时，一个学生好几次都抢拍唱，全班学生都哄堂大笑，他自己也很不好意思，我没有指责他，我说：“没事儿的，仔细听前奏，数好拍子。”这个学生以后每次上课依然大声地去唱，也很认真，如果我大声斥责学生，那么学生就会心情不好，再也不敢大声唱歌了，在欣赏课上，学生经常说出意想不到的答案，如果教师给予批评和讽刺，那么学生学习的积极性和学习兴趣势必遭到打击。因此，教师应该尊重学生，保护好学生的自尊心，他们才能以饱满的热情投入到学习中去。

另外，教师要多与学生沟通，了解学生的内心感受，建立良好的师生关系。尊重信任学生，关心爱护学生，无论成绩好坏，一视同仁。和学生平等相处，鼓励学生说出自己的看法，接受学生提出的建议。

三、教学手段丰富，教学方法灵活

1.创设情境，激情导入

学生的情感往往与一定的情境有关。教师根据教材的特点创设一定的情境，渲染课堂气氛，例如，在学习荧屏乐声这课时，教师边唱边用动作表演学生耳熟能详的动画片的歌曲，学生注意力集中，产生了浓厚的兴趣，然后教师播放其中的视频片段，告诉学生刚才我们听

的、唱的都是影视歌曲，导入课题。通过创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，引起情感