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浅谈信息技术与中职美术课堂教学

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章祖森

[摘要]处于互联网时代的大环境中，将美术教学与当代教育有机结合，能够为以往教学带来新鲜活力。对中职美术的教学活动而言，怎样在互联网时代中进行模式调整，确保适应于新课程改革要求尤为重要。美术课程的教学需要中职学生在掌握基本美术知识的条件上，培养和提高学生的艺术创造力、鉴赏力以及想象力。因为艺术创作离不开现实生活，互联网教学必须实现学生艺术个性、艺术能力的形成，确保学生领域生活真谛。基于此，结合中职美术的互联网教学现状展开分析，进一步提出互联网在中职美术课堂教学中的有效应用，以供参考。

[关键词]互联网；中职美术教学；课堂教学活动

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）13-0083-01

一、中职美术的互联网教学现状

（一）教学形式单一

多数中职美术教师没有全面认识到互联网教学的重要性，存在着互联网教学只是把课堂内容通过微视频、多媒体课件等形式上传至互联网，为中职学生的自主学习提供便利这种错误观念。中职美术的互联网教程成为网络版美术课堂，教师过于关注教学内容方面的研究，在授课方法上过于单一，严重制约了互联网在美术教学中应发挥的作用。

（二）教学内容有限

教学改革进程不断深入，使传统教学方式已经无法继续为中职学生提供优质的教学服务，学生更加希望通过互联网获得教学新体验。可是，实际教学情况显示互联网教学只是在传统课堂中的网络再现，没有符合当代学生快节奏的生活与学习方式，无法在有效时间内提供最实用的内容。互联网教学依旧按部就班地传授美术知识，无法满足中职学生的学习需求。

（三）教学认知不足

互联网发展突飞猛进，吸引着更多学生的关注，而中职美术教师却没有对互联网教学的模式进行系统分析，没有及时且有效地把网络平台和互联网美术教学相结合，导致互联网美术教学没有成为中职学生的兴趣中心。

二、互联网在中职美术课堂教学中的有效应用

（一）课前预习

中职美术的课堂教学准备阶段，要求美术教师认真分析课堂知识，借助于互联网技术中信息搜索与资料整合等作用提高微课视频的制作深度和广度，整理美术课堂的教学实例拓宽中职学生知识接触面，在有效降低美术课堂教学门槛和难度的同时增强学生对美术知識的理解能力和接受能力。比如，针对UI图案的设计教学，美术教师应该在互联网收集和整理Adidas、Nike图标设计，把各图标涉及的视觉感染力、美术原理、UI设计要点以及色彩方案制作为微视频。然后，通过互联网平台及时发布，鼓励和组织学生进行讨论学习，提前进入课堂学习状态，在无形之中锻炼学生的创作技巧。

（二）课中学习

中职美术的课堂教学过程中，美术教师必须全面掌握和了解微课教学的重要性与注意事项，将课堂教学实践与互联网有机融合，进一步提高课堂教学深度和广度，降低教学门槛和难度。采用互联网技术拉近学生和教师、学生之间、学生和教材的距离，最终实现微课教学可视化，增强课堂教学互动性与灵活性，执行和贯彻情景教学、问题教学。比如，工艺课与设计的教学，美术教师应该按照工艺制作步骤、程序以及注意事项，结合微课视频展示出美术设计要点、工艺制作重难点。在工艺品的整个制作过程中，美术教师应该合理使用互联网技术，全面收集和整理中职学生的意见与反馈，对照学生提问和建议开展辅助性课堂教学活动。针对性给予学生回复留言，进行一对一教学指导。课堂教学中融入互联网技术，进而最大程度上清晰和优化教学流程，中职学生边看微视频边学习美术知识，实时交流和分享自身观点，充分加深学生对美术知识的理解。

（三）课后复习

中职美术学科有着极强的专业性，对逻辑思维、抽象思维要求较高，中职学生仅依靠课堂宣导难以全面理解和掌握美术知识，需要在课后进行复习，不断提高和巩固。因此，在课后复习环节，美术教师需要坚持以就业为导向、以技能为本位的原则，通过微课+互联网形式整合优化专业课程知识与美术基础知识，充分激发学生创新能力和学习能力。比如，图形创意教学阶段，美术教师需要把课堂内容及时传递至互联网平台或公共平台，要求学生自主下载和复习。美术教师制作视觉语言相关的微视频讲授图形语言构造方法和技巧，组织学生运用微博、微信、QQ等社交软件进行沟通交流，拓宽学生美术知识面，营造更加理想的教学氛围，把中职美术课堂教学情景化，从本质上提高学生学习效率。鼓励学生采取创意图形设计广告，开发学生设计思维，帮助学生树立创新意识。

总而言之，中职美术学科的特征直接决定其课堂教学必须有效融入互联网形式，美术教师全面掌握和了解互联网教学特点，把传统的课堂知识讲解转化成基础知识学习、美术鉴赏水平提高以及设计能力增强的模式，最大限度上提升中职美术的课堂教学效果。

参考文献：

[1]王鹏彦.“互联网+”时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用探讨[J].科教文汇，2016