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基于HPS教学模式的中学化学教学设计研究

摘要

HPS教学模式是以构成主义理论为基础，以提高学生对科学质的理解为目的的教

学方法。加入科学史是为了让学生更好地理解科学发现的背景和起源。哲学是科学哲学,

以科学历史的发展为根基，从全世界的政治和人文的视角观察科学。科学社会学是科学

知识生产和社会环境相互作用的科学社会学，HPS教育模式的核心是理解科学的质，

科学如何发展，科学的质是研究什么。如何将HPS教学模式融入到现有的化学课堂，

成为研究的出发点。研究共六章。第一章为绪论，主要介绍了研究背景、国内外研

究现状、研究目的及意义、研究内容和研究方法。第二章是相关概念的界定以及理论基

础。论述了关于HPS教学模式的内涵、内容以及科学素养，教学设计的定义以及HPS

教学模式二点理论基础。第三章是基于HPS教学模式及的教学设计。第四章是教学案例

的实例介绍基于HPS教学模式及的教学设计案例，是HPS教学模式融入到教学实例的

具体方法以及分析总结。第五章是研究结论，是对前文的研究进行总结，得出研究结论:

HPS教育在高中化学中的应用能帽提高学生化学学习的兴趣与人文素养、加深学生对科

学质的理解、培养学生化学学科核心素养，最后对文研究过程中存在的一些不足进

行归纳。

关键词：HPS教育；高中化学教学；教学案例；核心素养

目录

1绪论2

1.1研究背景2

1.2国内外研究现状3

1.2.1国外研究现状3

1.2.2国外研究现状3

1.3研究目的及意义3

1.4研究内容4

1.4.1研究内容4

2相关不既念的界定及理论基础5

2.1相关概念的界定5

2.1.1HPS教学模式的内涵5

2.1.2HPS教学模式的内容6

2.1.3科学素养6

2.1.4教学设计7

2.2理论基础7

2.2.1建构主义学习理论7

2.2.2人主义学习理论8

2.2.2科学的质观。8

3基于HPS教学模式的教学设计9

3.1指导思想9

3.2教育设计策略9

4基于HPS教学模式的教学设计案例10

4.1《氧化还原反应》（第一课时）10

4.1.1课标分析10

4.1.2教材分析10

4.1.3学情分析10

4.1.4教学目标10

4.1.5教学过程：11

4.1.6教学反思14

5研究结论15

5.1主要研究结论15

6结语16

参考文献17

1绪论

1.1研究背景

近年来，如何提升学生的科学素养是摆在世界各国教育工作者面前的重要课题。我

国也在不断加强学生对科学质的认识和创新实践技能的培养，化学作为促进科学发展

的重要学科，教育教学是影响科学素养的主要因素，因此，化学教学对培养学生的科学

素养，促进学生的全面发展也起着重要的作用，因此，加强化学课的人文背景教育，正

确增加科学史，是化学教学的重要内容，科学哲学和科学社会学能有效提高学生的科学

素养，使学生不仅能理解化学，而且能理解化学研究的历史和方法，了解化学技术对社

会和个人的影响，也能更好地理解和理解化学科学的质，知道如何产生化学知识及其

影响，了解化学在社会发展、历史文化中的状态，因此，如何使化学教学设计简单、高

效、有意义，也是在化学教师教育教学过程中的一大难题。

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

自19世纪90年代以来，随着马赫提出“不重视科学史与哲学史的关系，就没有科

学教育”以来，越来越多的教育学家开始关注HPS教学模式。

1994年澳大利亚科学技术哲学教授迈克尔•马修斯关于HPS的教育专著《科学课堂

教学：科学史和科学管理哲学的作用》一书以及中国教育课程论文都在表达：希望理科

教师可以提升学生自己学习科学文化素养，有效的运用科学史、科学哲