人教版高三英语M3U1词汇复习课教学设计 .pdfVIP

人教版高三英语M3U1词汇复习课教学设计

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1.引言：

普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，强调对

学生的语言能力、文化品格、思维方式和学习能力的综合培养，具有

工具性和人文性融合统一的特点（教育部，22）。《普通高中英语课

程标准（217年版22年修订）》指出：普通高中英语课程具有重要

的育人功能，实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础

为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助

他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，

形成正确的世界观、人生观和价值观。学科核心素养是学科育人价值

的集中体现，而英语学科核心素养的四方面是互相联系的。教师在进

行教学设计时，应该以学科核心素养为指导，进行多维的考量，设计

出可操作的具有整体性的英语课堂。

2.高中新课标词汇学习的要求。

《普通高中英语课程标准（217年版22年修订）》按照高中英

语词汇掌握的不同程度，将词汇知识内容要求分为三个级别，分别为

必修、选择性必修和选修提高类，具体描述如下表（表1普通高中英

语课程词汇知识内容要求）。

课程类别词汇知识内容要求

1.借助词典等各种资源，理解语篇中关键词的词义和功

必修

能以及所传递的意图和态度等；

2.了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，并用于

理解和表达有关主题的信息和观点；

3.在语境中，根据不同主题，运用词汇命名相关事物，

进行指称，描述行为、过程和特征，说明概念等；

4.在义务教育阶段学习15~16个单词的基础上，学

会使用5个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌

握2〜21个单词。

1.在语境中，理解具体词语的功能、词义的内涵和外延

选择性

以及使用者的意图和态度等；

2.根据不同主题，梳理词语，并用于理解和表达相关的

必修

信息；

3.学习形容词与名词、动词与副词、动词与名词等的习

惯搭配，逐渐积累词块，确切表达意思、描述事物；

4.在比较复杂的语境中，运用恰当词汇命名事物，进行

指称，描述事件发生、发展的过程，描述特征，说明概念

等；

5.学习使用1^11个左右的新单词和一定数量的短

语，累计掌握3〜32个单词。

1.运用构词法知识，扩大词汇量，结合各种主题语境，

选修积累词块，深度学习词语，在表达各种信息时提高词语

使用的准确性和丰富性；

2.在特定的语境中，有效运用同义词、近义词、反义词,

（提高类）

正确理解和确切表达比较复杂的主题意义和观点；

3.根据话题、语境、场合和人际关系等各种因素，选择

适当的词语进行比较流利的交流或表达；

4.学习使用1个左右新单词和一定数量的短语，累计

掌握4~42个单词。

3.基于英语核心素养的高三词汇复习课教学设计。

（一）教学内容分析：

本课选自于人教版Module3Unit1Festivalsaroundthe

World,本单元主题为节日”，语篇分别是说明文Festivalsand

Celebrations和记叙文ASadLoveStory,分类介绍了世界各地节

日的时间、来源、活动等，话题词汇主要围绕节日的描述。本节课为