初中音乐教学中应用声势律动教学方法的研究.docx

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初中音乐教学中应用声势律动教学方法的研究

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摘要：当前，以教育改革为背景，使得音乐逐渐成为在初中阶段较为受重视的一门课程，在培养学生形成审美能力以及音乐素养方面发挥重要作用。由于初中生普遍好动、活泼，教师采用声势律动教学法能够达到事半功倍的效果。本文就初中音乐教学中应用声势律动教学方法展开了一系列的研究。

关键词：初中音乐；声势律动；教学方法

前言：传统的教学方法已经无法完全契合现代初中音乐课堂教学情况，这就要求教师发挥自身的创新意识，将更加适合初中生的教学方法应用于课堂当中，其中声势律动的应用逐渐得以普及。因此，初中音乐教师应该结合具体的教学内容，合理运用声势律动的方式开展音乐教学活动，以提升学生的音乐学习水平。

运用声势律动调动学生的音乐学习兴趣

相比于初中阶段的其他学科，音乐课程具有较强的生动性。将声势律动应用于初中音乐课堂能够提升音乐内容的丰富程度。初中生较为好动，乐于表现自我。教师应该抓住学生的这个特点，借助声势律动教学法将学生带入到音乐的世界当中，以使学生能够获得更多音乐学习体验。例如，教师带领学生学习到《青春舞曲》时，可以运用声势律动使学生掌握歌曲内容。首先，教师播放这首歌曲所在的电影视频，使学生从直观的角度感受到歌曲旋律的轻快。其次，教师可以让学生将眼睛闭上，根据所听到的音乐节奏找节拍。教师根据学生的状态对其予以指导。一旦学生能够摆脱教师一味教唱的学习方式，就能够更好的发现学习音乐的乐趣，从而逐渐形成学习兴趣。

在声势律动教学中培养学生的听觉

声势的本质在于以差异化的形式形成不同的音乐类型。在初中音乐课堂中，教师对于声势律动的有效运用能够在很大的程度上促进学生的听觉能力得以提升。初中音乐教学旨在培养学生形成对于音高、音色以及旋律的基本认知。学生的听觉能够通过对于音乐内容的感悟所形成。教师可以借助于乐谱，为学生呈现音乐作品的音高，从而帮助学生理解乐曲的内涵[1]。例如，教师带领学生学习到《让世界充满爱》时，可以先为学生呈现乐谱，使其对于这首歌曲形成基本认知。基于此，教师让学生结合自身的节奏感与律动感轻唱歌曲。当学生通过这样的方式逐渐对于声势律动教学法的重点有所掌握后，教师可以适当提高难度，播放歌曲的音频，让学生自由做出一些动作。长此以往，这样的教学方法能够使学生在逐渐记忆音高、音色与旋律中提升听觉。

以声势律动教学强化学生的创作意识

在初中阶段，将声势律动教学法运用于音乐课堂当中不仅有利于调动学生学习音乐的主动性，还能够在一定的程度上强化学生的音乐创作意识，从而提升音乐课堂的教学效果。在教学实践中，教师可以开展游戏活动，并将声势律动融入其中，使学生在获得游戏乐趣的同时，也能够更好的参与到音乐教学活动当中。这样的教学方式有利于营造轻松的音乐课堂氛围[2]。例如，教师带领学生学习到《雪绒花》时，可以与学生共同进行一个“我们一起编舞蹈”的游戏，由教师播放这首歌曲，并让学生仔细聆听，从第一个学生开始为每一句歌编一个舞蹈动作，而下一个学生需要重复前一个学生的动作后再加入自己的动作，且动作应该契合歌曲的节奏。以这样的活动使学生都能够参与到音乐声势律动教学当中，并且培养学生逐渐形成创作意识。以这样的方式使得音乐课堂教学效果得以优化。

开展声势律动教学引导学生感受音乐情感

初中生普遍对于身边的事物相对敏感。音乐的内容能够在很大的程度上将学生的真情实感激发出来，使学生能够找到情感抒发的突破口[3]。内心的感受可以通过声音表达出来。欣赏音乐作品是初中音乐教学体系当中的一个重要模块，不同的学生欣赏相同的音乐作品所能产生的感受各不相同。因此，教师可以尝试开展声势律动教学来引导学生感受音乐情感，使得音乐与舞蹈有机融合，充分发挥声势律动教学法的作用。例如，教师带领学生学习到《在那银色月光下》时，可以融入舞蹈元素，使学生能够进入到音乐所创造的意境当中，将自己的情感抒发出来。教师可以在节奏中为学生讲解舞蹈动作和歌曲内容的联系，使学生能够以肢体语言展现音乐情感，感受音乐魅力。在初中阶段，教师运用声势律动的方式能够使学生节奏感有所提升，并更加准确的判断音阶与音符，逐渐形成音乐综合学习能力。

结论：综上所述，将声势律动运用于初中音乐课堂当中，教师可以运用声势律动调动学生的音乐学习兴趣；在声势律动教学中培养学生的听觉；以声势律动教学强化学生的创作意识；开展声势律动教学引导学生感受音乐情感。通过本文对初中音乐教学中应用声势律动教学方法展开的一系列研究，希望能为提升初中音乐课堂教学质量提供一些参考。

参考文献：

[1]蔡文娟.基于新课标背景下初中音乐思考——初中音乐运用声势律动教学法的研究策略[J].北方音乐,2020(10):197-198.

[2]张恬.浅析声势律