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浅谈小学艺术课的教育研究

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基础教育新一轮的课程改革将在我国和我省蓬勃展开，这也就预示了我国中小学基础教育课程将接受一次大手术。当代教师能否把住时代的脉搏，及时准确地发现社会需求，能否勇于开拓创新，积极主动迎接挑战，已成为关系到每位教师的生存和发展的大问题。

这次课改中艺术课的改革方案是将音乐教育与美术教育有机结合在一起。这对全体音、美教师将是一次巨大的考验，因为将音、美教学结合在一起，在更加有效地提高学生的综合素质的同时，也将面临各种各样的问题，如：如何有效将音、美教育结合在一起，为培养学生的创造力打下良好基础？在艺术课上，如何进行乐理知识的渗透？怎样把剪纸、拓印、泥塑等美术专业知识与歌曲、舞蹈等音乐知识有效结合？在一节课中，是先进行美术教学还是音乐教学？是以美激音？还是以音引美？众多问题就摆在音美教育的面前。教师作为课程改革的具体实施者，如何面对这一挑战，就有待于我们在以后的教育教学中去深入研究。现在，我就自己对课改后艺术课的认识，谈一下自己在以后艺术课中的教学策略。

一、明确艺术课的教育目标。

首先，教育目标应体现时代要求。在大力提倡素质教育的今天，我们现在的教育就是要为孩子打下一个底，让孩子在未来的竞争中处于不败之地，为了中国的未来培养适应时代需要的人才。

其次，教育目标应着重培养学生的综合能力。综合能力对于一个成功的人来说是相当重要的。为什么中国的留学生到美国后，学习成绩一直名列前矛，而一到读研究生后，在实验中就会屡屡受挫，远远不及于人？中美教育的不同之处就在于：美国教育给你提供的只是一个平台，让你在这个平台中自己去悟出一些东西。而中国的教育，是把教师的知识灌输给学生，学生得到的是“复制”的东西。很显然，这样不同的教育方法，能力如果体现在试卷上，肯定是中国学生强，但如果是体现在动手能力及创造能力上，中国学生就不及于人了。这样下去，时间一长，这种综合能力培养的差距就会明显的表现出来。所以，在艺术课上，更应该注重孩子的自由思维，学到的音乐知识和美术水平不应该是体现在“对不对”、“像不像”上，而应该是“好不好”、“喜不喜欢”。

第三，应该积极培养学生的创新能力。素质教育的核心就是创造力的培养，在艺术教育方面，体现的更加明显。素质教育是以人为本的教育，让孩子在潜在的素质全部发挥出来，充分发挥想像力、创造力、实践能力、这样才是成功的教育。现在的学生已经习惯于“拷贝”教师的作品，“复印”教师的知识，在学习的过程中，只是一个由“眼”到“手”，由“耳”到“口”的过程，而没有“心”的参与，所以，他们得到的只能是眼睛里有画，口里有声，而“心”是空的，重复着别人做过的事情，无形中扼杀了他们的创造力，成为只会重复别人的“工具”。在以后的艺术课中，更注重学生从现实生活到内心想象的过程中去，并且在这个过程中自由地表现他们的“实力”。所以我认为，在教学过程中，可以不管或是不强调音调、音准，可以不管比例，布局，不管结构、方圆，甚至可以不管纪律、守则，只要能够激发他们的全部热情，调动他们的全体感官，投入他们的全部精力，把他们潜在的创造力不遗余力开发出来。我想，应该就是成功的艺术教育。

二、设计有效的教学途径，充分发挥信息技术的长处。

在信息技术革命的推动下，运用智慧提高劳动的科技含量，不断创新已成为一名教师能否做出成绩，走向成功的关键。现代化教学设备的应用，信息技术的掌握，在教学中体现的尤为重要。

1、制作电脑课件，改变传统教学手段。

计算机多媒体切入教育领域大改进了传统的那种“一支粉笔、一块黑板、一根教鞭”的落后教育方式和方法。电脑为教学提供了大量逼真的教学效果，使学习内容变得富有趣味性和吸引力，使教学过程多样化，教学形式多元化，优化了教学过程。同时，又为教师提供析方便，有效的教学模式。例如：如果要上一节以《快乐的一天》为主要线索的艺术课，在教学准备中，可以事先下载一些与本堂课有关的图片、资料，剪辑一些内容适合的节日片段，再加上一些情绪欢快的乐曲制作成PPT等课件，这样帮，既节省准备教具的时间，拓宽了学生的知识面，使学生确切、直观地感知所要学习的内容。

2、运用电教手段，提高艺术教学质量。

对于刚开始接触艺术教学的低年级学生，现代化教学手段的合理运用，对他们有着非常强烈的吸引力。在艺术课上运用电教手段，使学生兴趣盎然的去接受知识，这对于开发学生智力，培养学生创造力，是一种非常有效的方法。在我的一堂艺术探讨课上，我在教学开始时，结合课件《火车开了》，给学生展示了大量火车形象及各式各样的图橛，电视画面鲜明、形象突出，乐曲极富感染力，歌词中拟声词“呜”非常形象的描绘火车的声音，学生一下就被其内容吸引住了，马上投入到教学内容中去。这样，一些“物体之间的遮挡关系”之类的