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线索以及线索的作用七年级语文教案

1、了解线索的概念、作用和设置方法。

2、学会根据肯定的线索组织材料、写作文章

【学习重点、难点】

依据文章重点，选择适宜线索组织材料。

【教学方法和手段】

运用多媒体课件，通过争论、探究合作学习。

【课时安排】两课时

【学习过程】

一、导入新课，明确什么是线索以及线索的作用。

提起“线索”一词，我们可以联想到现实生活中公安干警抓捕犯罪分子的场景。面对着一幕幕血淋淋，混乱不堪的作案现场。公安人员急躁细致地勘察。查找犯罪分子遗留的“蛛丝马迹”。那一片破裂的纸片，一只模糊不清的鞋印，甚至一小滩未干的水迹，都可能成为公安干警查找破案途径的“线索”。随着这些微小的“线索”最终将犯罪分子绳之以法。可见线索是多么重要。

大家都知道《西游记》的故事，故事里，那神通广阔的孙悟空，挥舞着金箍棒，爱护唐僧去西天取经，他们历尽困难险阻，克制了重重困难，经过了九九八十一难，最终取回了真经。“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神乃至妖和错综简单的大事连接起来，使全文成为一个有机的整体。假如说文章是一串光荣夺目的珍宝项链，那么内容就是一颗颗灿烂的珍宝，线索就是串项链的彩线。没有线，珍宝就东一颗西一颗，四处飘落；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

归纳总结：运用线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯穿于全文始终的一种写作技法。线索可以是某个事物、某个人物、某种感情等等。其作用就是能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清晰，文脉贯穿。）

二、学习学问短文（见课本P81）。

明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应留意的问题。

作为线索的材料是多样的：

①以与主题或主要情节有关的事物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥饿岁月里的往事。

②以某一大事为线索。如《社戏》以“社戏”为线索，根据“盼看社戏”——“去看社戏”——“思念社戏”这一中心大事来构思全文，再现儿时在平桥村的一段美妙生活。

③以某一个人物为线索。如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。

④以某种感情为线索。如《我的教师》，以回忆———依念———思念为线索。

⑤以时间为线索。如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的挨次记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启发，懂得生命的意义，转而勤奋

好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。

⑥以空间为线索。如《从百草园到三味书屋》，课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活，后写在三味书屋读书生活。

大多数文章只有一条线索，而有的文章情节简单，常有两条或更多的线索。按明暗，正面侧面来描写，时而平行，时而交错：使文章构成了一个整体。如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心大事为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间挨次来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“绝望”——“妒忌”“争吵”——“惊异”——“满意”的思想感情变化为线索。

牵好“线”主要留意它的以下两个特征，①构造上能贯穿全文，能组织统率好各个材料。②常有明显的标志，或在文中反复消失，领起、过渡、首尾照应；或者就是文章标题本身。对于标志不明显的，可以按如下思路考虑：第一快速通读全文，查找作品的中心句或文眼，考察文章构造方式，留意各段的段意，段落之间怎样连接的，要能看出门道，找到统领文章材料的线索。其次要留意涉及到记叙的挨次。记叙文中的顺叙、倒叙、插叙对查找线索有帮助作用，时间、空间的挨次也是牵好“线”的一个重要因素。

安排线索应留意的问题：（1）留意线索必需和所写的内容严密相关。必需有利于记叙情节的绽开，必需有助于表达文章的中心思想。（2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。（3）线索的安排还要做到首尾照应，使全文上下一贯，构造严谨。

三、阅读例文、理清线索。

让学生阅读例文《想起了父亲苍老的脸》《长大的感觉真好》，找出文章的线索。

长大的感觉真好

人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的脚印。童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。——题记

岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶说：“几天不见，这孩子真长大了，个头