新课改下提高高中信息技术教学效率的方法探究.docx

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新课改下提高高中信息技术教学效率的方法探究

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王柏成

【摘要】提高信息技术课堂教学质量是信息技术教学的重要标准，为了让高中信息技术教学的效率不断提升，我们应该学会在新的教学形式之下激发学生的学习兴趣，构建更加良好的课堂氛围。教师应该结合丰富的教学实践，合理的制定教学的计划，让同学们的学习过程变得更加丰富，促进同学们主动的融入到课堂教学环节中，从而提高教学效率。

【关键词】新课改?高中信息技术?教学方法?效率提高

G633.67?A2095-3089（2020）16-0150-01

信息技术是一门全新的课程，也正是由于新课改为教学提出的具体要求，才在高中阶段的教学中受到广泛的重视。在教学中以全新的教学理念和教育方法为指导，根据新课改的具体要求，有针对性地探索更加符合学生实际发展的信息技术课堂，以此来挖掘学生的信息技术潜能，提高课堂教学的效果，给同学们创造更加广阔的学习平台和发展空间。

一、以任务驱动的方法给学生更多学习的自主空间

任务驱动主要是指在让同学们学习的过程中，改变同学们被动的接受知识的学习方式，让学生根据一个实际的教学目标来积极主动地构建知识的过程。由于这一个过程是真实存在的，并且是以学生为中心，就更要让同学们激发自身对于知识的探索兴趣和学习的动机，以此来养成学生的批判性思维，能够更好地发掘学生的个性发展，创建独特的学习风格。在给同学们布置任务的时候，一定要注重让学生的学习活动和任务或者问题相结合，并且要建立起非常紧密的联系，学生必须要拥有学习的自主权，而且要让学生带着真实的任务进行学习，教师需要做的是不断地给学生设置新的挑战，并且在学习的一路上激励学生勇敢前行。

教师在给学生布置任务的时候，应该把任务分成不同的层次，保证学习能力一般、学习能力比较好或比较弱的同学都能够有一个明确的学习目标。[1]首先是基础的任务，这一部分任务面向的是班级全体同学，就是能够达到基本的教学目标，一般要求比较简单，需要同学们利用教师提供的现有素材完成任务。其次是巩固任务，就是要让同学们学会自己收集素材，对于学过的基础知识加以简单的运用，在这个环节之后，教师应该对同学们的作品加以点评，帮助学生去找到自己在操作过程中出现的错误，让同学们对自己的基础任务有一个认知和对照的过程，从而帮助同学们更好的发展信息技术的兴趣，这一任务的完成主要起到的是温故知新的作用。而难度最高的就是延伸拓展任务，这类任务面向的是能力比较强的同学，给同学们提供更多深层次探究的机会，可以让同学们对于现有的社会热点以及新闻进行深层次的加工，帮助同学们更好地完成创新的过程。这种教学的方法能够更加符合探究式教學模式的要求，可以更好地培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。

二、重视教学反馈的环节，给学生更多学习的思考空间

为了提高信息技术的课堂效率，教师不仅要强调学生是课堂的认知主体，也要把更多的课堂环节全部交给学生自主完成。例如课堂的反思和评价的环节。教师给同学们传授的知识，同学们学得怎么样只有自己知道，而他们在学习的过程中有遇到了哪些问题，教师都应该获取及时的信息反馈，以便学生对自己的学习结果有及时的了解，而教师也能更有针对性的调整教学方案，从而更好地督促学生努力学习，这对同学们知识的建构能起到一定的强化作用。

一般在反馈的过程中教师应该注重跟同学们强调几个非常重要的问题：首先，学生应该避免毫无目的的学习，以及不知道自己学习结果的方式，其次，教师应该在每节课堂上都给同学们进行认真的点评，并且让同学们对照着自己的学习情况而找到自己存在的不足，从而更加明确自己努力的方向。学生也应该正确地对待自己的学习成绩，教师应该组织同学们进行定期的考核，并以评分制为标准，虽然成绩不能说明一切，但是对于学生短期以内的学习成果，成绩仍然可以是一种很好的反馈方法。课堂的反馈环节能够给同学们的成长提供一个新的起点，更可以让教师在一个固定的时间之内，把课堂上的重点难点内容都告知给学生，以便突出重点，帮助学生确定建立知识体系的重要环节。同时，同学们一节课下来，对知识的理解和记忆也都可以在知识的反馈环节中进行复习和巩固。教师要想让这个环节取得更好的效果，可以帮助同学们构建一个知识架构图，当然，如果能够利用信息技术是更好的，把知识高度浓缩，建立起各个概念之间的密切联系，让同学们辅助记忆，收获更好的学习效果。

总而言之，成功的教学方法是没有固定模式的，教师应该结合着同学们的实际学习情况，因材施教，让同学们掌握好信息技术这门课程，在日常的学习和生活中，处处留心，把枯燥乏味的知识变得更加生动形象，为提高学生的信息素养奠定良好的基础。

参考文献：

[1]姚玉婷.改革教学模式提高教学效率——新课改下高中信息技术教学模式初探[J].中国教育技术装备，2015（07）：109-1