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20以内退位减法

一、单元教材分析

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以

内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁

实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他

数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部

分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的

熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理

解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时

在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、

引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的

教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用

到生活中去，解决身边的数学问题。

二、单元教学目标

1、是学生经历和他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的

退位减法

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生的初步归纳整理能力。

三、单元教学重点难点

重点：

1、理解20以内的退位减法的算理并能正确的进行口算；

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2、培养学生学数学，用数学的意识。

难点：

引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

四、单元课时安排

1、十几减93课时

2、十几减几4课时

3、综合应用（解决问题）2课时

4、整理和复习3课时

五、单元教后反思

课题1：十几减9

备课人：使用人：使用时间：

教学内容：

（人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P10—11十几减9）

教学目标：

1、1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的

各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计

算。

3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的

价值

教学重点难点：

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1、1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教具学具的准备：

教学过程：

一、创设情境，生成问题提问：

1．谈话引入。

师：“今年是2012年，元日那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一

次有趣的游园活动（出示课本第10～11页的游园会全景图）。请仔细观

察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什

么？”（左边的小朋友在买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套

圈圈。）

师：“我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？”

2．教学气球图。

观察课本主题图：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。请问学们根据这

个情节提出数学问题。

学生提出的问题有：