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医学药学专业人才的职业素养及能力培养探讨

【摘要】对于当前的我国高等教育教学，主要是以培养社会需要型的专业性人才为根本，积极探索专业人才培养方法，完善专业人才培养机制，在医药学的专业人才的培养中，需要我们与社会医疗用人单位的一线实际需求紧密结合，以培养学生的职业能力及自身素养为目标，定位教学目标，建设良好的课程教学体系，配置完善的师资力量以及教学设施，最终实现学生的就业能力培养。本文主要探讨了如何在当前的社会发展中，培养医学药学专业学位研究生的职业素养及能力。

【关键词】医学研究生；职业能力；培养模式

0.引言

在近几年，国家相应出台了针对教育教学发展方向的意见批文，其中对于我国高等专业学位研究生的培养模式，要从职业能力的培养角度出发，培养特定性的符合社会专业岗位的综合素质人才。在教学实践与理论结合的基础上，促进专业学位和职业资格有机结合。对于医学专业研究生的培养单位，要不断结和改革发展战略，从学生的职业能力出发，给于学生相应的就业指导，完善教学培养模式，社会提供更多的专业性人才。

1.制定正确的教学培养目标

对于专业学位研究生的培养，主要是培养学生充分掌握某一专业或职业的基础理论和专业知识，使其能够拥有解决实际问题的能力，以及良好的职业素养，且能相应承担专业技术性的工作。在医学专业研究生的教学培养中，应首先确定正确的培养目标，以社会应用型人才为基准，考虑社会医疗单位的实际用人需求，做到毕业及就业的教学模式，而对于具体的专业人才培养方法，我们可以聘请一些社会医疗单位的临床专家来制定具体的人才培养方案，主要的培养目标包括；培养学生的实际工作能力，思维分析能力，通过这些能力的培养使其能够独立处理相关领域中一些常见的病症。

2.不断完善课程教学体系建设

根据国家相关教育意见，我国目前的全日制专业学位研究生的课程设置，需要从培养学生的专业能力出发，全面提高学生的综合素质以及职业知识能力，具体的教学课程要将基础知识和实践能力相结合，要通过具体的案例来进行分析论证性的的教学，培养学生的实际操作能力及研究思考能力。医学专业研究生课程设置需要侧重培养学生的综合职业素养，在具体的课程设置上，可改变课程种类偏多的状态，加强课程简单且精炼的设置，也可以适当的降低相应课程总学分要求，保障学生进入临床技能训练环节。加强课程知识研究方法的教育，培养学生思维创新能力。可在学科融合的背景下，设置跨学科课程，培养学生更加全面化的知识体系。加强医学专业学位研究生的公共外语课程阅读能力培养、提高对外文文献的应用，使其可以及时的掌握医学发展动态，在具体的教学中，还可结合社会发展的热点医学问题，通过专题讲座以及课堂讨论的形式，提高学生的认识，制定合理的专业课程，加强培养医学专业学位研究生对医学软件的应用，以及对医学资料的分析能力。对应的设置实验技术类课程，例如；分子生物学实验技术，生物化学，组织病理学技术，医学实验动物学，细胞与组织培养技术等，帮助学生从事相关医学实验打下基础。课程教学中，须分配好理论课与实践课的比例，加强实践课的比重，使学生实践能力得到更多培养。为了加强学生了解生命科学的发展及人类自身生存的关系，还可给学生开设相应的社会医学、生命伦理学等选修课程。

通过这些课程可使学生认识到医学的学习重要性，加强学生人文观念的培养。在教学中，可针对相应的医学重大事件进行讨论，还可开展讲课程座，在加强师生沟通交流的同时，提高学生医学文化知识，讲座的形式有很多种；有常规讲座，专业性讲座，激励性讲座，以及自学性讲座等。针对专业学位研究生的培养教师，其即要具备较高的专业能力，还要具备较强的学术水平，以及丰富的实践经验，只有符合这些条件才能够对专业学位研究生进行知识学习和实践的有效指导。因此，对于当前医学专业学位研究生的教学团队，其教师的配制上需要依照教师的临床经验和能力水平，建设一支专长性的师资团队，使学生的各项能力均衡发展。

3.建设完善的考评模式

培养专业学位研究生，还需要建立一套完善的考评制度体系。对于专业学位研究生课程考核应改变以前的那种传统的教育课程考核模式，在结合实际环境的情况下，建立符合自身特点的考核方法，比如；实验报告，病案分析，论文课程设计，文献综述，口头答辩，以及小组学习等相关形式结合的多样化考核模式。在具体的考核工作中，还需建立相应严格规范的考核标准，加强环节考核工作，通过尝试设计问卷，询问学生的同学和老师，了解学生的临床工作表现。采取的中期分流的考核方法，对学生的业务素质和职业能力进行全面的考核。在平时的教学工作中，对专业研究生考核，主要方面就是临床能力，对此，我们可以通过邀请社会医疗机构的专业性临床专家组成考核评委会，对学生本学科基础理论和专业知识进行相应考查，主要看学生；①是否具有相应的临床分析能力和思维能力，②是否能独立解决本学科的常见病症