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课案4手法
随堂演练
阅读下面的文字,完成后面的问题。
第9车厢
(俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票,走
近列车一看,前三节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客
一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家一腔怒气地到了
列宁格勒。
回到莫斯科后,未消的我在《文学报》上了一篇讽刺小
品。一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“□□□□□
□□□□□(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差,就在一个傍
晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基
辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然
都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就
是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?
列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名
其妙,于是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长
说:“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完,马上就通知了下一站卖
第9车厢票。
列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正
常的人,车一停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘
务员看着这么多乘客,惊慌失措地挡在车门口说:“我这儿只有两个空
铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家都安排到其他车厢去,跑快
点,要不车就开了!”的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车
厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:“这是从
哪儿来啊?”乘客们说:“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满
了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这
些乘客安排好。一阵忙碌,乘客们安顿好了,他松了一口气后
发出了发车命令。
这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:“我的车厢里一
个乘客也没有。”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定
是疯了。于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现
原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在明白是怎么回事
了,他长长地出了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站:“摘掉第
9车厢!”
当时已是深夜,负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到
前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好
列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令,
然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了:
“我的车厢里还是一个乘客也没有。”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人
当时和他的妻子就一节第9车厢里。深夜,他起来吸烟。他边吸
着烟边想:“列车怎么停这么长时间啊?”然后他往窗外望了一眼,这
才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了。四周是一片大
草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急
忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着
到底发生了什么事,他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿,我哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火
了:“我一点都不觉得这有什么好笑!我们第9车厢的这些乘客原本是
打算去保加利亚旅游的!”
(本文有删改)
故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?
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