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移动互联网背景下高职体育教学现状与发展研究综述

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王惟雄+林超

摘要移动互联网的飞速普及给高职体育教学的革新带来了契机。本文采用文献综述的方法，以知网和万方数据库中有关移动互联网与高职体育教学结合的文献成果为依据，从教学现状、存在问题和发展对策三个方面综述分析了移动互联网环境下高职体育教学的发展问题，并提出了一些总结性的思考和对策，希望能够为高职体育教学的高效发展提供借鉴。

关键词移动互联网高职体育教学综述分析

：G811.5：A

1移动互联网概述

移动互联网是移动媒介和网络媒介融合的产物，具有随时随地上网、分享、开放互联等优势，成为网络时代最直接也最有效的信息分享平台。尤其在智能设备不断普及的今天，移动互联网为智能设备提供了丰富的学习、娱乐、应用新领地，成为不可或缺的新生代新媒体网络平台。移动互联网最新的技术发展方向是5G移动网络技术，相较于传统的移动互联网技术而言，5G移动网络的带宽更大，下载速率更快，给用户带来的移动网络应用体验也更加优越。

2移动互联网背景下高职体育教学现状与问题

2.1教学现状综述

近年来国内众多高职院校体育教学中，也将移动互联网技术引入课堂，开启了如火如荼的教学改革。马丽（2017）以新疆巴音郭楞职业技术学院为例，研究了学院应用微信平台进行体育教学的实践现状，结果显示：微信平台的引入对高职体育教学的创新带来了显著效果，教师依托微信平台设计了移动互联化的教学情境，可以在课堂内外开展翻转课堂式教学，师生之间的交流更为便捷，也变得更为无缝化，优势十足。李德奇（2014）则分析了浙江越秀外国语学院高职部应用移动学习平台进行体育教学的现状，指出：依托移动学习平台学院开展了MOOC式的体育教学实践，除了传统的户外体育练习课程外，其他的教学环节如：师生沟通、作业布置、作业批改、教学反馈等都可以基于MOOC移动学习平台完成，教学的效率大大提升，学生的体育课程学习体验得到全面优化，体育教师的教学技能也得到提高。整体而言，基于MOOC移动学习平台的教学形式促进了学院高职部体育教学质量的提升。

2.2存在问题综述

刘捷（2016）从教师素养的角度分析了移动互联网背景下高职体育教学存在的问题，指出：相较于传统的体育教学，基于移动互联网环境的体育教学模式对高职体育教师教学素养提出了更高的要求，然而很多高职院校体育教师的移动互联网教学素养却没有与时俱进地提升，这其中有很多原因，例如：学院对体育教师移动互联网教学素养培训不够重视；体育教师自主学习能力比较弱，主观上不愿意接受新颖的教学事物；缺少移动互联网教学实践。姜勇等人（2015）重点分析了移动互联网对高职院校体育教学带来的负面影响，并将其归纳为：弱化了学生参与体育学习的程度、对传统体育教学模式带来了冲击等，他认为基于移动互联网开展体育教学的便捷性和先进性不言而喻，但大规模的应用容易使沉迷于移动智能设备娱乐体验的高职院校学生更加不能自拔，深深陷入移动体育娱乐的黑洞。

3移动互联网背景下高职体育教学发展对策

鉴于移动互联网背景下高职体育教学存在的问题，国内一些专家学者也提出了相应的优化对策，例如，何江明等人（2015）认为：为更好地适应移动互联网时代的体育教学发展，各级高职院校体育教师应积极地提升个人的移动信息化教学素养，一方面，学院要为教师提供必要的教学素养提升培训，可通过开展针对性的互联网知识讲座、组织定期的教学竞赛等活动，提升体育教师移动互联网教学素养；另一方面，教师自身也要通过多种途径提升自我的移动信息化教学技能，积极转变观念，通过网络、书籍等媒介获取移动教学的理论和实践知识。曾思麟等人（2016）则认为：各级高职院校应将传统体育教学与移动信息化体育教学的优势整合起来，构建混合式体育教学模式，充分借助移动互联网的便捷性、高效性、无缝性及传统体育教学模式的成熟性，打造全新的体育教学形式，以促进高职体育教学的发展。

4结语

综上所述，国内学者关于移动互联网背景下高职体育教学现状、问题和发展对策的研究文献相对丰富，从对已有文献成果的梳理不难发现：移动互联网技术的引入对高职体育教学实效性提升的促进价值十分显著，但实际应用也存在教师个人教学素养没有跟上，教学融合发展度不高等问题，需要在今后的教学改革中予以进一步完善。本文的研究认为：移动互联网对高职体育教学的影响整体是正向的，但也要正视存在的问题，并及时进行优化完善，以确保教学优化发展的长久生命力。

参考文献

[1]马丽.微信平台在高职体育教学中的应用[J].考试周刊，2017（49）：136-137.

[2]李德奇.高校体育移动学习平台的应用研究——以浙江越秀外国语学院为例[J].长春教育学院学报，2014，30（21）：88-89.

[3]刘捷.移动互联网环境下广西高校体育教师信息素养存在