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体育教学实施方案十篇

体育教学实施方案篇1

在学校教导处安排的学科教研活动中，我们体育组在相互讨论时，

拿出了本人在刚实验“新课程标准”时市级一节展示课的案例（部

分）：

体育课

学校：z镇山宾小学年级：五年级人数：40人教者：z

教学内容

跑：障碍跑

游戏：木头人

学习领域目标

运动参与目标

具有积极参与体育活动的态度和行为，并能向同伴展示学会的运

动动作。

运动技能目标

获得一些过障碍的运动基础知识，并能应用运动技能和知道如何

避免危险。

身体健康目标

运用走、钻、跨、滚等运动技能，发展灵敏、协调等素质。

心理健康目标

在体育活动过程中增强自尊与自信，体验体育活动中的心理感受，

并能与同伴交流学习体会。

社会适应目标

在体育活动中表现出合作行为，建立和谐的人际关系，学会自主

学习。

我们组就这节课目标统领教实施方案的制定（即教学方案的预设）

的科学性进行了探讨，首先本人介绍了当时制定本课实施方案时的情

况，在预设本课时，我手中的指导书就是一本《体育（1—6年级）课

程标准（实验稿）》，也无人对本课进行指导，在预设时，我首先根

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据“新课程标准”中水平三目标群进行了归类，然后从五个领域目标

中选择了便于让学生在本课中达成的目标，根据目标我最终选了教材

《跑：障碍跑》和《游戏：木头人》。在介绍后，本组成员对此进行

了激励的探讨，其中有两人认为，在预设教材和目标时，为了便于制

定目标，使目标更符合教材，应先选教材再定目标，另三人认为，根

据新课标要求，应该是先定目标再选教材，相互为此争论不休，最后

我的评论让大家才停止了争论，我认为：根据新课标要求，应是目标

统领教材，这次课改与以前的“大纲”的不同点之一就是新课标只有

水平目标，没有确定教材，而过去的大纲是准备了部分教材让大家去

选择，且分布了各教材体系的教学时数，这种分法从我们现在提出的

有效教学角度看是不太完善的，它没有考虑到教材的确定与本校的教

学实际之间的影响，两者是否能达成一致，如后者不能提供出充够的

条件不满足教材的教学，那本课就谈不上有效教学，也就是目标的达

成度不够。本组人员听了我简单的评析后，认为有一定的道理，但大

家提出了如何来根据目标统领教材，也就是怎样来预设一节体育课的

实施？并且也提出我的上述案例中存有误导之处，即在教案表述中，

应先表述预设目标，再表述教材，这样让看者也能够从中有点区别，

我当时也接受了本组成员的建议。对于如何预设体育实施方案，我总

结了五步：

第一步：学习新课标，掌握目标体系，做到胸有成竹。

新课标根据三维健康观、体育自身的特点及国际课程发展的趋势，

设立了体育与健康课程目标，具体从五个方面进行了阐述，再根据学

生身心发展特征，又在课程目标下构建了五个学习领域目标，并将各

学习领域按水平设置相应的水平目标。如小学阶级分为水平一(1――年2

级)、水平二(3――年级4)及水平三(5――年级6)。对此，每个教师在制定

实施方案时，必须认真学习新课标的目标群，掌握各级目标的具体内

容，特别要领悟到新课标跟以前的教学大纲的区别，即新课标提供给

教师的仅仅是一些目标群