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xx小学劳动教育课程方案

双减背景下，如何系统、全面地落实劳动教育？若只在学校常规

育人活动上做“简单的加法”，无疑会演变成“走过场、走形式”的

浅表应付，甚至有可能既加重了老师和学生的负担，又与五育并举的

教育方针渐行渐远。针对这一问题，我们充分结合地域校情、以学校

文化为引领、以课程建设为核心，以活动育人为抓手，对学校劳动教

育实施路径与策略进行了系统设计。

一、依纲扣本，厘清劳动教育“三层目标”

第一层：劳动教育总体目标。“通过劳动教育，使学生能够理

解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳

动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不

分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献

的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动

习惯。”劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途

径，它具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，也是学校实现

“创办品质教育，塑造品位教师，培养品格学生”这一办学目标的重

要途径。

第二层：劳动教育分阶目标。学校将劳动课程阶段目标划分为四

个阶段：启蒙劳动意识、掌握劳动技能、养成劳动习惯、提高劳动创

造。四个阶段层层递进，关注各个年龄段的孩子不同的成长需求。

第三层：劳动教育课程分门目标。劳动教育目标框架应包含：树

立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养

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成良好的劳动习惯和品质这四大方面。基于此，我们将学校劳动教育

课程目标细化为：启蒙劳动意识、弘扬劳动精神、献力劳动公益、历

练劳动品质、培养劳动技能、担当劳动责任、丰富劳动体验、激发劳

动创造8门课程目标，对应设置四大类课程体系：“劳以养正课、劳

动锻炼营、劳动自愿岗、劳动创想课”。

二、着眼发展，构建劳动教育课程体系”

《意见》强调：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生

成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”，

揭示了五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律。学校

围绕以劳育人的核心理念，遵循“以劳树德、以劳增智、以劳强体、

以劳育美、以劳创新”的课程旨归，结合6~12岁儿童的身心发展规

律，对劳动教育课程体系进行系统架构，对应设置“劳以养正课、劳

动锻炼营、劳动自愿岗、劳动小创客”四类课程群。

一是以“启蒙劳动意识、传承劳动文化”为理念的“劳以养正课”，

主要对象为低年级学生。低年段的孩子注意力具有灵活性和转移性等

特征，思维方式主要以具体形象思维为主，因此，其课程内容主要包

括：“初入小学、生活整理、快乐时光、劳模人物”4个门类。主要

目的在于启蒙学生的劳动意识，帮助学生在入学之初培养良好的习

惯，校园生活能够自理，为孩子奠定劳动根基。

二是以“培养劳动技能、丰富劳动体验”为理念的“劳动锻炼营”。

顾名思义，此类课程群侧重实操，重点强化实践体验、让学生亲历劳

动过程，学会与他人合作劳动，体会到劳动最光荣。其课程内容主要

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包括：“五一劳动周、家务小能手、校园劳动日、绿植我养护、快乐

小农夫”5个门类。通过沉浸式、探究式、体验式劳作，丰富劳动体

验，提升劳动素养。

三是以“献力劳动公益、历练劳动品质”为理念的“劳动志愿岗”。

重点针对中高年级学生开设。包含“班级服务志愿岗、校园劳动志愿

岗、社区公益我能