Fish(教学设计)丽声北极星分级绘本第三级下.pdfVIP

Fish(教学设计)丽声北极星分级绘本第三级下--第1页

丽声北极星分级绘本第三级下Fish教学设计

一、教学内容：（附图）

二、文本解读与学情分析

1.文本解读

Fish!是《丽声北极星分级绘本第三级下》中的一本故事类读物，介绍了小女孩Jess的日

常生活和学习生活。本文为记叙文，通过讲述小女孩Jess两天中分别在两个情境下进行的日常

活动，突出“人与自我——个人生活”的主题。

（1）[What]主题意义和主要内容

本文采用了戏剧化的表现手法，通过童话体讲述了小女孩Jess梦境中的奇幻一天，传达出

“人与自我——个人生活”的主题意义。一天，小女孩Jess醒来，发现自己在一个小岛上，她身

边的动物们都会说话。她和动物们一起生活和学习，度过了奇幻而有趣的一天。第二天早上

醒来，她又回归到现实中，和同学们一起，度过了寻常的一天。

2.学情分析

本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生已初步养成自主运用阅读策略的习惯，具

备与个人信息话题相关的背景知识，能够正确描述个人信息如饮食、兴趣爱好和日常活动等

话题。学生在教材中学过如何介绍自己的学校生活和校园活动，但是对于文中出现的岛屿情

境以及此情境下的日常活动比较陌生，需要在阅读过程中进一步感知词汇和理解语言意义，

也需要综合运用之前所学的关于日常生活的知识。五年级学生观察力强，善于提取图片信息；

在学习过程中，他们活泼好动，热爱表演，喜欢角色扮演，也乐于与人合作；他们具有一定

的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。

三、教学目标

1.能够通过谈论故事封面、预测故事等活动发展阅读技能。

2.能够借助图文提取故事的核心信息，如日常活动及一日三餐的安排。

3.能够对故事中出现的“梦境”和“现实”进行讨论。

4.能够简单表达自己理想的生活。

四、教学重点

1.能在图片的帮助下，提取图片主要信息，理解故事大意。

2.能够联系生活，认识到劳逸结合的合理作息。

五、教学难点

1.引导让学生对故事中出现的“梦境”和“现实”进行讨论。

Fish(教学设计)丽声北极星分级绘本第三级下--第1页

Fish(教学设计)丽声北极星分级绘本第三级下--第2页

2.能够简单表达自己理想的生活。

六、教学过程

Step1Prereading

1.Freetalk

(1)Whatdayisit?

(2)Whatdoyoudoontheweekend?

(3)Let’senjoyafunnystory!

【设计意图：与学生问候，活跃课堂气氛,创设英语氛围，激活学生已有语言知识，为故事

阅读做铺垫。】

2.Viewthecover:教师引导学生观察封面，学生回答教师提出的问题

(1)Whatcanyouseeonthecover?

(2)Whatisthetitle?

(3)Whatdotheydowithfish?

(4)What’sthestoryabout?

【设计意图：通过观察封面和故事标题，以问题为导向引导学生思考，并激发起他们阅读

绘本的兴趣和动机。】

Step2Whilereading

1.Picturetour

【设计意图：通过图片环游，带着问题大致感知绘本故事，培养学生的观察能力。】

2.Readfordetails阅读绘本，关注细节。

(1)师生共读P23

Whoareinthestory?

Howdoesshefeel?

Whyisshesurprised?

【设计意图：老师带领学生阅读P23，通过问题提问，引发学生思考并根据图文内容进行回

答，梳理故事情节。】

Fish(教学设计)丽声北极星分级绘本第三级下--第2页

Fish(教学设计)丽声北极星分级绘本第三级下--第3页

(2)学生自读P214

Whoareinthestory?（圈出关键词）

Whatdotheydo?（划出关键词）

【设计意图：