关鸿羽三习惯(学校)讲解课件.pptVIP

养成教育关鸿羽摘自（教育就是培养习惯）一书

第一章养成教育的基本理论v一、什么是养成教育p3v所谓“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。v养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，v既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。

二、什么是习惯p3v习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。v习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系

三、人的行为模式p5v定型性行为v非定型性行为

四、人的行为水平p6v人的行为有四个层次：v最低层次是被动性行为v第二个层次是自发性行为v第三个层次是自觉性行为v最高层次是自动性行为

五养成教育在德育中的位置p7v只有认识而没有行为习惯是不完全的教育。其弊病就是知行脱节v《中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。

六、养成教育的关键期p8v所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。

v国内、外近半个世纪的有关研究表明：v6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；v8到9个月是分辨大小、多少的关键期；v2到3岁是学习口头语言的第一个关键期；v2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；v3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出总数等）；v3岁至5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始、弹钢琴5岁开始）；v4至5岁是学习书面语言的关键期；v3至8岁是学习外国语的关键期；v3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期；v4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；

v5至6岁是掌握词汇的关键期；v5岁左右是掌握数的概念的关键期；v9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期。v幼儿阶段是观察力发展的关键期；v小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；v小学3、4年级是纪律分化的关键期；v小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；v小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；v初中阶段是意义记忆的关键期。

七、养成教育要与时俱进p11养成教育，必须赋予新时期的内容和要求，以适应社会发展的需要。v发现问题的习惯，思考的习惯，敢于质疑的习惯，自学的习惯，收集信息的习惯，诚信的习惯,团队合作的习惯，尊重他人的习惯，自我评价自我反思的习惯等等v既使是传统的习惯也要增加新的内涵，v不能以牺牲创新精神来进行养成教育

八、养成教育的意义p12v(一)养成教育有利于孩子成才、成人v习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。v小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”。v从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身，而养成不良习惯，是贻害无穷的。

(二)养成教育有利于家庭和睦幸福p18

(三)养成教育有利于社会的进步p19

素质教育与养成教育p28v叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。“v从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”v“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。

素质教育观p28v（1）一切为了学生v（2）为了一切学生v（3）为了学生的一切v（4）为了学生的一生

第二章养成教育的内容

封建社会v忠、孝、仁、义、礼、智、信

资本主义社会v自由、民主、平等、博爱

社会主义社会v东方传统美德与新观念有机结合v虽然优良传统必须发扬，但也要根据时代发展增加新的内容。v既使是传统内容也要赋予新的内涵，从新的角度上来研究

一、养成教育的内容要规范化p33v“堵漏洞式”的教育，“救火式”的教育，就是一种盲目性。v教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代，用人类的基础文明去武装后代。v

二、养成教育内容要细目化p35v近一点、小一点、实一点。v给孩子提要求要尽量看得见、摸得着，具体、形象、直观。v提出的要求要明确而不含糊，具体而不抽象。

孝敬父母－－－－－－－Ｐ171v长辈回家或外出时要主动站起来迎送。v提出要求时，父母没答应，不许耍横，任性。v长期分担家庭的一、二项劳动，搞“家务劳动承包制