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初三英语中考备考策略

导语：中考试题有一个明显特点，试题虽然比较新颖，但注重

根底，很多题都有课本原型。下面了初三中考备考策略，仅供参

考！

英语中考复习是初三年级教学工作的一个重要环节，如何根据

学生和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中

考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进展中考英语复

习，既是每位学科教师的根本工作，也是教育者自身成绩的一个重

要表达。勿庸讳言，这项工作是教师、学生、家长、学校和社会方

方面面十分关注的焦点、工作的重点、操作的难点。

如何做好中考复习安排？结合多年教学实践认为，主要应该做

好以下几个方面的工作：

一、正确分析实际情况，做好全盘筹划

英语在中学教学中占有十分重要的地位。无论是在课程标准中

的教学时间安排，还是在中考科目中赋分的比例，都对学生给予了

较高的标准要求。而实际的教学，特别是山区的英语教学又面临了

极大的困境：课堂是唯一的时机，校外的英语学习接触面和学习时

机几乎没有，学习困难不能及时化解，日渐积累成为很多学生无法

逾越的“鸿沟”。再加之受智力因素和社会因素的影响，学生对英

语学习承受程度有快有慢，由此形成了宏大的差距。再就是中考复

习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的

事情。最为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。因此英语

复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的

“战术”运用，才能打有把握之战。

二、调动非智力因素，共同为学生中考复习效劳

学生的中考复习，我们应该在知识和技能的指导、培训之外，

在心理、环境、家庭等方面积极配合，大力支持。根据经历，通常

应该做到以下一些工作：一是采用多种手段，激发学生的进取意

识；二是创立良好的复习气氛，特别是小组复习、结对帮扶、教师

的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快；三是采取积

极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会

成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有

“我能行，我一定能办到”的心理冲动；四是与家长严密配合，在

身体、、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大

的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的

孤独感和空虚感，防止焦虑情绪。

总之，中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎

实的根底知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必

须以学生为主体，以教材为根底，以应用为目的，在归纳总结中因

势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该充分

调动非智力因素，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生

在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。

三、精心安排时间，掌控进度，合理调整

初中的英语教学进度不比高中的情况，不能占用课外时间补

课，所以通常只能赶在中考前三个月左右完毕学科常规教学。通过

多种方法比较，实践证明大多采用三轮复习方式。

第一轮：强根底，树信心，注重全面性。时间大约用四十天左

右。此处的“全面性”含有两个方面的含义：即知识的全面性和学

生的全面性。主要任务是根底知识的复习。在这个环节应该不急不

躁，全面掌握教材，注重根底为核心。教师平时对学生的学习掌握

情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理

解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重

讲、多练就是我们的方法，自然对于中考的热点问题绝不轻易放

掉，这种针对性极强的教学方式是要花费大量课外功夫的。由于知

识在该阶段相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让

他们参与到学习活动中来，使他们常常产生“原来如此”的顿悟心

理，树立起学习的自信心。

由于每级学生中各个群体的学习情况不尽相同，根底好坏不

一，特别是各部分的知识点熟练程度有异，这就要求我们应当根据

中考的要求来安排知识点的详细复习时间分配和练习强度。

第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用。时间大约为二

十天。主要任务为培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知

识庞杂，好多内容容易混淆，存在相互干扰的情况。教师在此应当

把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原那么下，教给学生

解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题

型加以强化训练，在多种常用方法掌握的前提下，帮助学生正确选

用解题方法，争取绝大多数学生都能胸中有数。防止知识都很“面

熟”、解题无从着手的现