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初中物理教学设计方案

初中物理教学设计方案(精选5篇)

在我们的学生时代,说起主题班会,大家一定不陌生吧?对于初中的

物理课程内容的设计,可以通过主题班会的活动开展来进行。下面是由

小编给大家带来的初中物理教学设计方案5篇，让我们一起来看看！

初中物理教学设计方案精选篇1

初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老

师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为

实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需

要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或

外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。因此在

素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极

探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，

激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗

旨是以“情”为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、

修正，最后总结出以下几个方面。包括：①启发式教学、奖励式授课。

②层次性、渐进性提问与追问。③赞许式评价。

一、启发性教学、奖励式授课：

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！

1指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读

全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。

其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解

答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标

记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联

系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、

判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲

了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看

一看自己是否能解答。（用铅笔写）

2授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学

为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行

导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是

领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造

的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是

兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑

问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同

学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而

引出蒸发。

二、层次性、渐进性提问与追问：

提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个

学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因

此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一

个好

学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学困生，

“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，

使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那

么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对

吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要

提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理

是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结

自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动

了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。

三、赞许式评价：

无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信

心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个

学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这

么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、

纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表

你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。

再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都

比较准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？老师、同学

相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不

好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今后，你

不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。”“真的很希望你努一把力，

别给咱班拉分”……记得当时的他非常感动，原来他在老师