外研版（2019）必修第三册 高中英语 Unit 6 Disaster and hope Using language 语法 教案.docx

外研版（2019）必修第三册高中英语Unit6DisasterandhopeUsinglanguage语法教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit6DisasterandhopeUsinglanguage语法教案

2.教学年级和班级：外研版（2019）必修第三册高中英语

3.授课时间：根据学校具体安排

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过Unit6Disasterandhope的学习，培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生能够通过本节课的学习，运用所学的语法知识描述灾害事件，提高语言运用能力；了解不同文化背景下的灾害应对方式，提升文化意识；通过分析文本信息，发展批判性思维，提高思维品质；同时，通过自主学习、合作学习等方式，提升自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够运用过去时态和现在时态描述事件；同时，学生应该具备一定的听说读写能力，能够理解和运用日常英语进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对新闻报道和真实事件感兴趣，尤其是与灾害和希望相关的话题。学生在英语学习方面各有优势，有的擅长听说，有的擅长读写；在学习风格上，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如如何正确运用过去时态和现在时态描述事件，如何理解并运用文本中的语法知识等。此外，学生可能对灾害和希望相关话题的背景知识了解不多，需要教师在教学过程中给予引导和补充。同时，学生需要提高信息提取和整合的能力，以便更好地理解和运用所学知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第三册高中英语教材。

2.辅助材料：准备与Unit6Disasterandhope相关的新闻报道、真实事件图片、图表等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，确保教室环境整洁、安全，以营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些自然灾害的图片，如地震、洪水等，让学生观察并发表自己的看法。

-教师提出问题：“你们曾经听说过哪些自然灾害？它们给人们的生活带来了哪些影响？”引导学生思考并分享自己的经历。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题：灾害与希望。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读教材中的文本，让学生注意文本中描述灾害事件的语言特点。

-教师讲解过去时态和现在时态在描述事件时的用法，并通过示例进行解释。

-教师邀请学生上台展示自己准备的灾害事件描述，并给予评价和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于灾害事件的句子，要求学生用过去时态和现在时态进行改写。

-学生分组进行讨论，共同完成练习题，并互相检查答案。

-教师选取一些学生的答案进行点评，指出其中的错误和改进之处。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些关于本节课内容的问题，如：“过去时态和现在时态在描述事件时有什么区别？”、“你认为灾害事件给人们的生活带来了哪些影响？”等。

-学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

-教师提出一些拓展问题，如：“你认为如何预防和减少灾害对人们生活的影响？”、“你有哪些应对灾害的经验或建议？”等。

-学生分享自己的观点和经验，教师给予评价和指导。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生注意重点知识点。

-教师鼓励学生在课后继续学习和思考，如阅读相关新闻报道，了解不同文化背景下的灾害应对方式等。

总用时：40分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学中可根据学生情况和教学需求进行调整和修改。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《ThePowerofResilience:HowDisaster-AffectedCommunitiesRebuildandThrive》（《韧性的力量：灾害影响社区的重建与繁荣》）

-报道《TenYearsAfterJapansEarthquakeandTsuna