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初中数学教学案例分析示范一

数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间交往互动与共同发展的

过程。教师应该从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，使其

在学习的过程中发现问题、提出问题、解决问题。而在日常的教学中，一是刚给

学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生

课堂思考的时间，而且有效性很差。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学

生不明白教师要他们干什么和怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。二

是我们教师往往放手不够，包代替过多，学生在学习的过程中能够自主发现问题、

提出的问题、解决的问题，往往是教师引导学生去说、甚至思考、过程、结论都

是教师呈现出来。我们来看看下面的案例：

案例《14.1.1变量》片段

请同学们看下列问题：

问题一；汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时

间为t小时。填下面的表。再试用含t的式子表示s。（略）

师：哪位同学来填表？

生1：填好表格中的数据。

师：你怎么算出来的？

生1：路程=速度×时间

师：用含t的式子表示s

生1：s=60t

师：观察谁在变，谁没变？

生1：路程s、时间t在变，速度没变。

师：路程随时间的变化而变化。

问题二：每张电影票的售，如果早场售出票150张，日场售出205张，晚场

售出310张，三场电影票的票房收入各多少元？若设一场电影售出票x张，票

房收入为y元，怎样用含x的式子表示y？

师：某同学你来解答

生2：早场票房收入为10×150=1500

日场票房收入为10×205=2050

晚场票房收入为10×310=3100

y=10x

师：观察谁在变，谁没变？

生2：xy在变，票价为10元没变

师：票房收入随售出票数的变化而变化。

问题三：在一根弹簧的下端挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹

簧长度的变化，探索它们的变化规律。如果弹簧长原长为10cm，每1千克重物

使弹簧伸长0.5cm，怎样用含重物质量x（kg）的式子表示受力后的弹簧长度

L(cm)?

师：某同学你来解答

生3：L=10+0.5x。

师：怎么考虑的？

生3：每1千克重物使弹簧伸长0.5cm，挂重物质量xkg，受力后的弹簧长

度0.5x，弹簧长原长为10cm，所以受力后的弹簧长度L=10+0.5x。

师：非常好，那么谁在变化？

学生齐答：x、L在变。

问题四：要画一个面积为10的圆,圆的半径应取多少?当圆的面积为20时呢?

怎样用含圆面积s的式子表示圆的半径r呢?

过程略

问题五：用10m长的绳子围成长方形，试改变长方形的长度，观察长方形

的面积怎样变化？记录不同的长方形的长度值，计算相应的长方形面积的值，探

索它们的变化规律。设长方形的边长为x米，面积为S平方米，怎样用含x的

式子表示S？