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海燕公开课教案

【1】海燕公开课教案

教学目标：

1、通过朗读熟悉海燕的形象，体悟海燕的豪情。

2、通过争论，熟悉在当下学习海燕的意义，

教学过程：

一、整体感知，走近海燕。

1、导入

在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，宏大的作家高尔基创作了闻名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。

[说明：明示阅读的角度。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进展审美观赏，从当代人的角度进展解读，我认为这才真正激发起对作家及作品的喜爱，才能真正披文及人，指导人生。]

2、假设供应3种背景音乐——欢快的、优伤的、激扬的，选择最适合本文的。

3、在背景音乐中，读课文。

[说明：在音乐中走进课文，更能激发学生的情感。]

二、细读文本，探究海燕

1、感受环境

①划出海燕活动的环境。

②通过声音再现这一环境。齐读。

③写海燕为什么要写环境?

[说明：从环境入手，先渲染好气氛，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文。]

2、熟悉海燕

①在这样的环境下，海燕有怎样的表现?用括号标出。

②对它有怎样的情感?

哪些词语最能表达这一情感?

[说明：对课文的熟悉是产生情感的前提。这里将重点揣摩“傲岸”一词。争论明确“傲岸”，，写出了海燕的轻视一切、意气风发，无所畏惧的特点。要反复地强化海燕这一傲岸、英勇的形象，在我们的心中扎下深根。所以不惜反复消失4次]

揣摩“傲岸”，思索海燕为什么会傲岸以解读其他海鸟

写海鸟的目的是什么?

其他海鸟的特点是什么?体会作家用词的精妙。

通过阅读来表现这种情感，

[说明：引导学生细读文本，紧扣朗读与揣摩二法。例：同样是飞和叫。这里却用了“飞窜”和“呻吟”。“窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨降临前海鸥的惊慌;“呻吟”写出了海鸭的苦痛与无助。同时明确比照的写法，衬托海燕的英勇无畏]

③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感?

④选其中的一节，自由读出这种情感。展现。沟通。

⑤把自己想像成海燕，齐读直接写海燕的内容。

[说明：通过反复朗读，熟悉海燕的形象，体悟海燕的豪情]

3、由文及人

①你是海燕，你会对这乌云、狂风、雷电说什么?

②作为读者，你想对海燕说什么?

[说明：从鸟到人，从阅读到生活，使学生的思维向纵深处进展。]

4、再次深化

教师在音乐声中背诵

[说明：引导学生养成背诵的良好习习惯。同时再一次感染学生，在朗读声中再次反刍所感悟的内容。]

(三).融入自我，感悟海燕

你认为海燕应当献(送)给现实生活中的哪些人?为什么?

(我们的生活中需要海燕精神吗?在我们的身边，在我们的亲朋好友中就有这样的海燕吗?)

愿你就是人生暴风雨中的海燕!

小结：

时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。

当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象，需要这震撼人心的阳刚力气。

一个遗忘血性的民族，必是精神弱化的民族;一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。

[说明：目的是对学生安康共性、健全人格的培育。熟悉在当下学习海燕的意义]

布置作业：

1、背诵《海燕》

2、阅读相关材料，了解高尔基及其《海燕》的创作背景和象征意义

课堂完毕语：同学们，让我们担当起社会给予的责任，承受生活的`苦难与磨练，顶天立地，豪情四溢。