满意的一课—我教《群英会蒋干中计》教案.docxVIP

满意的一课—我教《群英会蒋干中计》教案

满足的一课—我教《群英会蒋干中计》教案

看了很多《群英会蒋干中计》一文的教案，我觉得好像都没有脱开分析情节构造和人物形象的俗套，以这种姿势教此文，唯恐又会把文章教死，学生也不肯定会得到什么收益。我认为，要胜利教学这篇文章，应当抓住一个关键问题大做文章，那就是周瑜行使反间计。抓住这个核心，很多问题便会迎刃而解。

于是，我设计了两个问题供学生争论：

一、周瑜是怎样行使反间计的？

二、假如你是蒋干，你会怎样与周瑜斗智呢？你能否识破周瑜之计？

我充分运用启发式的教学艺术，很快把学生的学习兴趣激发了出来。下边是课堂争论的局部实录：

师：蒋干到东吴来干什么？

生：说降周瑜。

师：周瑜要做什么？

生：诱蒋干中计，盗走书信，借曹操之手杀掉蔡瑁、张允。

师：本文主要是写什么的？

生：写周瑜诱使蒋干中计盗书，行使反间之计。

师：那周瑜是怎样行使反间计的呢？

生：（思索，一时答不上来）

师：（启发）假如周瑜与蒋干共叙一番友情，然后拉蒋干共寝蒋干会不会中计盗书？

生：（摇头）不会。

师：为什么呢？

生：（纷纷）他不会信任。他肯定会分析这封信是真是假。他可能会睡着，根本看不到这封信。他会趁此时机劝周瑜投降曹操……

师：对，这种状况下行反间计是确定行不通的。那么，要诱使蒋干盗书中计，必需具备什么条件？

生：（争论、结论）有时机看到书信，并且不会产生任何疑心，直至把书信盗回去献给曹操。

师：对。那么怎样才能让蒋干看到这封信而又不会使他产生疑心呢？

生：（思索、谈论）

师：首先，这样一封重要的信，应当放在哪里最好？

生：（争论、答复）应当放在“军机重地”，即周瑜的卧房。

师：所以首先要引蒋干进入周瑜的卧房。直接拉他去行吗？

生：不行。

师：为什么？

生：蒋干会疑心。

师：对。为了不使蒋干疑心，周瑜就设计了一出戏，奇妙地引蒋干进入了他的“军机重地”，给蒋干制造了一个“盗书”的时机。这出戏是什么？

生：群英大会，宴请蒋干，周瑜喝得“酩酊大醉”，借机拉蒋干入室共寝。

师：对，饮酒大醉是整个计策的关键，它不会使蒋干对“入室共寝”产生疑心。

但“入室共寝”就肯定会使蒋干盗书吗？“共寝”时有哪些状况他不会盗书？

生：（纷纷）蒋干也喝醉了，一觉睡到天亮；他只是一时没睡，不久就睡去了；他根本就没有从床上起来，他不去翻看周瑜的书桌，……

师：对，肯定不要让他睡去，而且肯定要让他从床上起来。但怎样做到这一点呢？

生：（思索、争论、一时答不上来）

师：（启发）蒋干到东吴是干什么来的？

生：说降周瑜。

师：临行时他向曹操说明了什么态度？

生：“干到江左，必要胜利。”

师：假设他做不到这一点呢？

生：他就很难回去向曹操交代。

师：对，他就没法给曹操一个交代。此时，他就如热锅里的蚂蚁一样不能入睡。于是，他就鬼使神差般地从床上起来去偷看周瑜放在桌上的文卷。这样看来，要到达让蒋干看书、盗书的目的，首先要做到什么？

生：使蒋干到东吴的目的彻底化为泡影。

师：对，当蒋干无望之时，他才会处处查找向曹操交代的方法。此时，诱饵早就放在周瑜的书桌上，专等鱼儿上钩。

但怎样才能使将干无望呢？三言两语能做到吗？周瑜是怎么做的？

生：（看课文、争论、发言）一开头就质问蒋干是否作说客；让太史慈作监酒；看军士、粮草，说明自己的态度；舞剑作歌，抒发志向……

师：很好，同学们分析得很正确。现在，我们把这个过程放一个慢镜头，分析以下，周瑜一共堵了蒋干几次口？

生：（阅读、争论、总结，教师板书）一共四次：

第一次：先发制人

其次次：让太史慈作监酒

第三次：看军士、粮草，说明态度

第四次：舞剑作歌，抒发志向

师：再看课文，周瑜每堵一次口，蒋干的反映怎样？

生：（看课文、答复）第一次，“愕然”；其次次：“惊愕，不敢多言”；第三次：“面如土色”；第四次：（没写）

师：很好，把这些地方加上着重号。（停一会儿）最终一次没写，你能想象出此时蒋干的样子吗？

生：确定是神情麻木，完全无望。

师：对。周瑜就是这样通过群英大会完全夺去了蒋干到东吴的目的，使蒋干彻底无望，最终诱使蒋干中计盗书，并进而骗过曹操，到达杀蔡瑁、张允的目的。

现在，我们总结一下，周瑜诱使蒋干中计盗书，一共走了几大步？

师生：（共同争论、结论、板书）一共走了两大步：

第一步：夺蒋干之志；

其次步：诱蒋干盗书。

师：蒋干偷看周瑜书信，发觉所谓的蔡瑁、张允的投降书，便如获至宝。但是不是就可以肯定的说，蒋干不再会对这封信产生疑心呢？

生：（怀疑、不敢下结论）

师：周瑜为了做到万无一失，在蒋干偷看书信之后，又做了什么？

生：（看课文、答复）说梦话，