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数学优秀教学反思（通用5篇

数学优秀教学反思（通用5篇

作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，在写教学

反思的时候可以反思自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出

呢？下面是小编帮大家整理的数学优秀教学反思（通用5篇，欢迎大

家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学优秀教学反思（通用5篇1

上星期，学校组织我们到潍坊参加山东省小学数学优质课评选的

听课活动。我有幸听了三天课，感受到了小学数学课堂教学的生活化、

艺术化。上课的老师都激情洋溢，全身心投入，巧妙处理各个教学环

节，使我大开眼界，受益匪浅。以下是自己的体会。

一、倡导自主探究，提高学习兴趣

新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主

动参与、乐于探究、勤于动手。充分调动学生的手、口、脑等多种感

官参与数学学习活动，亲身感知，体验丰富的数学知识。孙英老师在

和孩子们一起做平移游戏时，向左平移两步，其中一生先向左转，再

移动两步，“为什么不对？”，一个学生回答“应该像螃蟹那样移

动”。学生用自己的语言表达了对平移的认识，感受到了生活中的平

移，学生对这个概念有了自身的体验和认识，这样的认识是深刻的。

蔡晓丽老师上的《折线统计图，学生根据以往的经验，自己用条形

统计图统计表统计海豚三天内体温变化情况，没有画完，发现速度太

慢，于是老师引导启发学生如何由繁变简，自己动手，制作更简单明

了的统计图，学生的创造力得到了开发，他们自己研究创造出了接近

完美的折线统计图，老师完全成了学生学习的引导者，学生是真正学

习的主体，并在这个学习的过程中感受到了创造的快乐。这也需要老

师有足够的耐心，能沉住气，绝对不包办代替，学生动手体验，调动

了学生的学习兴趣，他们不再只是一个个被添加的容器，而是一支支

可点燃的火把。学生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者。

二、运用现代教学媒体，让学生真正“动”起来

生动形象是多媒体信息教学特有的优势，在展示多姿多彩的图形

时，传统教学中的黑板无论如何也无法突破平面的限制，表现出立体

的结构。而多媒体教学可以很容易地通过三维动画表现空间的几何构

成，以直观、形象的特点，生动地显示各种图形的变化，使学生眼随

图动、心随图思，积极参与到对每一种图表的分析与思考上来。高翔

老师在教学《三角形面积公式》时，多媒体演示把一个平行四边形分

成两个完全相等的三角形，通过切割、旋转，平移，最后完全重合，

很直观地看出他们之间的关系，这也充分体现了现代的教学手段具有

不可比拟的优越性。孙英老师的《平移和旋转》，老师带学生到游乐

园，只见大门拉开，风扇转动，传送带动起来，电梯的升降，汽车的

奔跑，起降架自动升降……，在学生面前展开了一个动态的立体的世界，

学生自然兴奋。对平移和旋转现象有了直观的认识和理解。自己在教

学这样的内容时，深感教具学具的缺乏，如果有了动态的演示，效果

就会好多了。

三、让学生在数学课堂上“说”起来

教学中重视师生间、生生间的交流与互动，教学也从重结果转变

为重过程。在这个过程中，“说”显得尤为重要。陈兴远老师的《2、

3、5的倍数》，学生在积极探索发现出了2、3、5倍数的特征后，还

不满足，又启发学生溯本求源，提出了为什么2和5的倍数只看个位，

而3的倍数要看所有位数的和呢？这个问题一出来，很多从教多年的

数学老师都说没有考虑过，学生的探索欲望充分调动起来了，而这么

一个看似很深奥的数学推理题，竟然学生自己找到了答案，并且表达

非常准确。由此看来，学生的潜力是不可估量的，只要给学生一个机

会，他会还老师一个惊喜。

四、数学源于生活，体现于生活

在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是来

自生活。李庆海老师上的《可能性》，就从最常见的名片入手，根据

不同的分类标准（颜色，属相，性别），分成了三个大组，通过统计

数字进行可能性的猜测，又通过学生自己动手洗牌，摸牌验证猜测的

准确性。老师也完全融入到学生的活动中，在学中玩、玩中学，这些

贴近生活的知识中，渗透“猜测，验证”的数学思想，学生听起来亲

近，求知欲就强，要突破的愿望就强，也体现出教学面向学生，面向

生活，反映现实生活。

总之，通过听课，使我接触到新的数学教学理念，“学然后知不

足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”

我将在以后的教学实践中努力探索，争取做一名创新型老师。

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