小语一上六单元阅读之旅任务一：发现生活园之奇（二） (2).pdf

感想象之奇品阅读之旅

任务一：发现生活园之奇（二）

【学习目标】

1.知道不同场合，该用不同的音量说话。学习根据拒听场合，用合适的音量与

人流。

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

【评价任务】

子任务一：故事，引发探索兴趣

子任务二：感知，发现音量奥秘

子任务三：演练，感受音量文明

子任务四：整理，造课内外探索

【学习重难点】能够用合适的音量和周围的人说话谈。

【学习准备】课件、教案

【学习流程】

子任务一：故事，引发探索兴趣

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，她叫红红。她最近遇到了点麻

烦事，我们帮帮她吧。有一天，红红在走廊里对同学大声地喊：“你好，我们一

起去玩吧！恰好老师经过这里，老师对她说：“请不要大声说话！红红记住

To上课了，老师叫红红回答问题，红红想起了老师的话一一不要大声说话，于

是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。“

红红有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉她？

预设1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

预设2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什

么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来流“用多大

的声音o教师范读课题，板书课题，学生齐读课题。

（设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声,

有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际

紧密地联系在一起。）

子任务二：感知，发现音量奥秘

师：仔细观察图中的内容说一说。

（这是在什么地方？图中都有什么人？他们在干什么？他们应该是大声说

话还是小声说话？）

（一）阅览室/图书馆。

生：这幅图上是阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请

问，这里有人吗？

师：同学们，你们都去过阅览室吧！在那里应该大声说话还是小声说话呢？

预设：要小声点，不然会打扰别人。

师：说得对。在阅览室或图书馆里，声音要轻轻的，只要对方能听到就行了，

避免打扰其他人。

（二）老师办公室。

生：这幅图上是小华捡到一块橡皮，跑进办公室给老师。

师：他应该大声说话还是小声说话呢？

预设1：应该大声说，要不然老师听不到。

预设2：我觉得应该小点声说话，大声说话会打扰到其他老师工作。

师：同学们说得都不错,都能说清自己的理由，还能考虑到对其他人的影响，

真懂事！假如我们就是小华，既要考虑怎么和老师说的讲清楚，还要考虑在老师

的办公室里该用多大的声音说话，以免打扰到其他老师。

（三）教室。

生：这幅图是一个小朋友正在教室里给同学们讲故事。

师：给全班同学讲故事应该大声说话还是小声说话呢？

预设：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：对，讲故事时要大声要让同学们都听得见。

师：请一位同学尝试讲一小段故事，感知面对大家讲故事，要让同学们都听

得见。

师：有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量。

（设计意图：本环节创设了口语际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并引导学生进行表演,

调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语际的联系。）

子任务三：演练，感受音量文明

师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声

说话，什么时候要小声说话。

预设1:在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

教师引导：说得对，在公共场所要小声说话。

预设2：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

预设3：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所

声音也不能太大，不能影响别人。

师：同学们说得真好，不同的场合要用不同