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壬戌学制

二、壬戌学制的特点及影响

新学制具有如下特点：1。新学制注意到了制定学制必须与中国

的政治、经济的发展相联系，必须与儿童身心发展规律及人民生活水

平相联系。2。新学制根据中国国情采取了许多富有弹性的措施，比

如关于普通教育阶段是否设立职业科，中学分段后各校该设哪些科目

等，皆“斟酌地方情形”，“视地方需要而定”。；3。新学制将小

学、中学分别按四二、三三分段，每段均可独立设置，有利于普及教

育。4。根据资本主义经济发展的要求，新学制中增加了职业教育系

统，小学初中阶段按需要增加了职业科目，高中阶段实行分科制，按

学生个人情况合理分流。5。新学制以心理学理论为依据，按照人的

身心发展规律，将原学制中小学、大学年限缩短，中学年限延长。同

时，中学还实行了学分制和选科制，以及优异学生可以越级升学等措

施，照顾了学生在个性、能力方面的差异。与此同时，新学制在课程、

教学方法等方面也进行了卓有成效的改革，取得了很大的成绩。

1922年学制改革对我国教育发展的影响是巨大而深远的，该学制一

直沿用到全国解放初年，中华人民共和国建国之后，亦合理地吸收了

该学制的积极成分。

壬戌学制

1922年由“北洋政府”颁行的学制。为区别于，亦称“新学制”。

壬戌学制产生的历史背景主要是：第一次世界大战期间,中国近代

工业得到进一步发展战后民族资产阶级不仅要求在政治经济方面给

予创造继续发展的条件，也要求在教育方面能提供具有文化知识的劳

动力和科学技术。

1920年10月，以资产阶级教育家为主干的全国教育会联合会第

六次代表大会在江苏召开，会上提出了改革学制系统案。1921年10

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月，联合会第七次代表大会在广州召开，把通过的《学制系统草案》

向各省区教育会和各高等教育机关征询意见。1922年9月，“北

洋政府”召开学制会议，就全国教育会联合会整理的草案做了修订，

再交同年10月在济南召开的联合会第八次代表大会讨论。最后，于

11月1日以大总统令公布了《学校系统改革案》。

《学校系统改革案》列有七条标准：“一、适应社会进化之需要，

二、发挥平民教育精神，三、谋个性之发展，四、注意国民经济力，

五、注意生活教育，六、使教育易于普及，七、多留各地方伸缩余

地。”

《改革案》制定的“学制系统表”如图示：

[壬戌学制系统图]

《改革案》对各级学校制度分别做了说明：①方面，主要规定小

学校修业年限为6年。分初高两级，前4年为初级，得单设。年限

暂以4年为准。小学课程得于较高年级，斟酌地方情况，增置职业准

备的教育。幼稚园收受6岁以下儿童入学。②方面，主要规定中学

校修业年限为6年，分初高两级，各为3年。初级中学施行普通教

育，得单设，并得视地方需要，兼设各种职业科。高级中学分为普通、

农、工、商、师范、家事等科，但得酌量地方情况，单设一科或兼

设数科（依旧制设立之甲种实业学校，酌改为职业学校或高级中学农、

工、商等科）。职业学校的期限和程度，得酌量各地方实际需要而定

（依旧制设立之乙种实业学校，酌改为职业学校）。师范学校修业年

限为6年，得单设后2年或后3年，后者得酌行分组选修制。③方

面，主要规定大学校修业年限为4～6年。医科和法科至少5年师范

4年（依旧制设立之高等师范学校,应于相当时期内提高程度，作为

师范大学校。修业年限4年）。大学校用选科制。因学科及地方特

殊情况，得设