1.2 中国的行政区划（讲解教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步备课（湘教版）.docx

1.2中国的行政区划（讲解教学设计）2024-2025学年八年级地理上册同步备课（湘教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为八年级地理上册“1.2中国的行政区划”，将围绕我国的行政区划体系展开，具体包括：行政区划的层次、不同级别的行政区划单位的定义及特点、我国各省级行政区的名称及地理位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习过我国地理的基本知识，对我国的地理位置、地形地貌等有了一定了解。在此基础上，本节课将帮助学生建立起对我国行政区划的清晰认识，使他们能够将地理知识与行政区域有效结合，加深对我国地域管理和规划的理解。此外，通过学习行政区划，可促使学生将所学知识与社会实际相结合，提高知识的应用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：地理空间观念、地理探究能力、地理责任意识。通过学习中国的行政区划，使学生能够：

1.形成对我国行政区划的空间认识，提升地理空间观念；

2.掌握行政区划的层次和特点，提高地理探究能力；

3.增强对我国行政区划设置的理解，培养地理责任意识，关注区域发展。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在七年级地理学习中，对我国地理概况、地理位置、地形地貌等基础知识有了了解。在此基础上，八年级上册的学习使他们初步接触了地理区域和地理界线，为学习行政区划奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科具有一定的兴趣，尤其是对实际生活中的地理现象和问题。他们具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但部分学生对行政区划的概念和具体内容可能感到抽象。学生的学习风格多样，有的善于从地图中获取信息，有的喜欢通过具体案例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习行政区划时，学生可能对行政级别、不同行政区划单位的定义和特点感到混淆，难以形成清晰的认识。此外，对我国各省级行政区的名称和地理位置的记忆也可能成为学生的学习难点。部分学生可能在分析行政区划与地理环境、经济发展等方面的关系时遇到挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、地理模型、中国行政区划地图。

2.软件资源：湘教版八年级地理上册教材、教学PPT、行政区划学习手册。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子地图、行政区划教学视频、地理信息管理系统（GIS）软件。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、问题探究、案例分析、地图实操。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于中国行政区划的预习资料（PPT、视频、文档），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“中国行政区划”课题，设计问题如“什么是行政区划？它有哪些级别？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解行政区划的基本概念。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生初步接触行政区划概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示中国行政区划地图，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解行政区划的层次、特点，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同省级行政区的特点。

解答疑问：针对学生疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，共同探讨行政区划的实际情况。

提问与讨论：对不懂的问题或新想法进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解行政区划的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用于实际分析。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对行政区划层次和特点的理解，突破重难点。

通过实践活动，提高学生的地理探究能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关习题和思考题。

提供拓展资源：推荐相关书籍、视频等，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，继续深入学习行政区划相关知识。

反思总结：对学习过程和效果进行自我反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

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