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上周五晚上（5.3日）召开家七年级家长会，中午陈老师同我讲让我晚上

到班级讲几句，既然班主任有请，我觉得有必要到班级和家长交流一下自已的

一些观点，这也是我作为一名任课教师应尽的责任。

下午思考了一下，和家长讲什么好呢？成绩、学习方面班主任会讲的，我

去讲也是重复，讲什么好呢？想来想去，我想起了前一段时间网上看到的一个

佛教高僧博客中的一个改变学生学习成绩和命运的管道关系理论。

关系管道理论在成绩上的应用是：成绩就是关系，关系就是成绩。要想改

善成绩，必须改善关系；只要改善关系，自然改善成绩！

我看了之后，觉得很有道理，有必要和家长朋友们交流一下我自已对这一

理论的解读，为了在家长面前好好地展示自已，我做了很多功课，先做了一个

简单的课件，把要讲的内容提纲化，在710班讲之前，我为了达到一种很好的

演讲效果，还主动要求到隔壁的709班（李老师班上，她可能也没想到我会主

动试讲，一般情况下家长会，任课老师不太愿意去讲，更何况我还不是她们班

的任课教师，好在她对我很理解，也很支持）去试讲了一遍，可能是报着试讲

的心态，自已感觉没有完全在家长面前放开，表现不是特别理想吧！

有了这一遍试讲，我更有底气了，马上就到自已任教班去讲，讲的过程

中，感觉自已完全放开了，基本上是脱稿，很有激情，讲完之后，感觉很不错

吧！

我和家长交流的主要是两个方面，一个是影响学生学习成绩的关系有哪几

种；二是怎么样去通过关系的改善来促进学生学习成绩的提高。

那影响成绩的关系有哪几种呢？

第一种就是：与父母的关系；

第二种就是：与老师的关系；

第三种就是：与课本的关系；

第四种就是：与同学的关系；

第五种就是：与学校的关系；

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第六种就是：与国家和社会的关系；（是否为国家民族强盛学习，是否利益

过国家社会）

第七种就是：与自然万物的关系。

我重点讲了前面四种关系，因为这四种关系是相对具体、可控的，也是有

办法，容易改善的，后面三种关系相对空洞一点，可能在一个大的环境中我们

家长、学生、老师很难去管控的。

试想一个学生和父母、老师、课本、同学的关系不好，他的学习成绩怎么

会好呢？即使好的也只是个别，这个类群的学生总体上而言，成绩是不太会好

的。实际上我们每个老师平时多观察一下学生，就可以发现班级中一些默默无

闻、性格内向、孤僻的学生（这些学生诸多关系中均是存在问题的）成绩好的

不太有，大部分是后三分之一，当然也不排除有个别学生自顾自成绩也还不错

的，这是个例，总体而言成绩好不到什么样。

为什么会这样呢？因为关系不通畅，接收成绩的管道读塞了，成绩上不去

了，这些关系看上去和学习成绩好象不直接得介，但从佛教的角度讲是大有因

果关系的，就看家长、学生和老师对这一理论的理解和自我解读了。

由于时间关系我没有过多展开，但我举了一个很好的例子，如710班的高

同学的家长，他有一次在和我通电话时讲到，他这学期经常叫高同学周五放学

时把班上成绩较好的同学（包括成绩最好的另外一个也是姓高的同学）请到家

里吃吃饭，聚一聚，一同交流，一同做做作业，看似这些做法和高同学的学习

成绩关系不是很大（可能有