Unit 7 Will people have robots Section B 1a-1e 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit7WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Unit7Willpeoplehaverobots?》SectionB1a-1e，本节课我们将重点学习以下内容：1a部分通过图片展示与未来生活相关的词汇，让学生预测未来可能发生的事情；1b部分通过听对话并完成表格，训练学生获取关键信息的能力，同时理解一般将来时态的运用；1c部分要求学生模仿1b部分的对话，练习一般将来时态的问答；1d部分通过听独白并回答问题，进一步提高学生对将来时态的理解和应用；1e部分则让学生结合1c和1d部分的内容，进行小组讨论，预测未来的生活。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语言能力，特别是运用一般将来时态描述和讨论未来可能的变化；培养学生的学习能力，通过听力活动掌握预测未来发展的技巧；强化学生的文化意识，使其能理解并尊重不同的未来观；提高学生的思维品质，通过对未来生活情景的想象与讨论，锻炼创新思维和批判性思维。同时，通过小组合作，提升学生的团队合作意识和社交能力，促进其情感态度的积极发展。这些目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-一般将来时态的构成及其用法，包括will+动词原形、begoingto+动词原形等结构。

-与未来预测相关的词汇和表达，如robots,takeover,inthefuture等。

-能够运用目标语言讨论和描述未来可能发生的事情。

举例：学生需要能够正确使用一般将来时态来表述如“Peoplewillhaverobotsinthefuture.”或“IthinkIamgoingtotraveltoMarsoneday.”

2.教学难点

-听力理解中对于将来时态的辨识，特别是在对话和独白中的运用。

-在口语交流中，准确、流畅地使用将来时态构造句子，表达对未来的预测和想法。

-将来时态与现在进行时态、一般现在时态等其他时态的综合运用和区分。

举例：学生在听力练习中可能难以区分“Tomsayshewillgotothemoon.”和“Tomsaysheisgoingtothemoon.”的细微差别。在口语表达时，学生可能混淆时态，如将“Nextyear,IwilltraveltoJapan.”错误地说成“ItraveltoJapannextyear.”

本节课的教学难点与重点紧密围绕教材内容，教师在教学过程中应通过实例讲解、对比分析和大量实践来确保学生对一般将来时态的理解和应用能够透彻掌握。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解一般将来时态的语法规则和用法，为学生提供明确的学习指导。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，预测未来并分享个人观点，激发学生的思考和交流。

-情景模拟法：设计情景剧，让学生在模拟未来生活的语境中使用目标语言，增强语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示未来科技图片，帮助学生直观理解课程内容。

-教学软件：使用互动式白板，实时展示学生对话，便于纠正和反馈。

-网络资源：利用在线平台提供相关听力材料，提高学生的听力技巧和语言感受力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对未来科技的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道机器人是什么吗？它们在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于机器人的图片和视频片段，让学生初步感受机器人的魅力和特点。

简短介绍机器人的基本概念和未来发展趋势，为学习一般将来时态打下基础。

2.一般将来时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般将来时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般将来时态的定义，包括will+动词原形、begoingto+动词原形等结构。

通过图表和示例句，帮助学生理解一般将来时态在实际语境中的应用。

结合教材中的例句，让学生更好地掌握一般将来时态的用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般将来时态的特性和重要性。

过程：

选择教材中1a-1e部分提到的几个未来预测案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、预测内容及其意义，让学生全面了解一般将来时态的运用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用一般将来时态描述未来。

小组讨论：让学生分组讨论未来可