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中职音乐课中鉴赏课的有效运用

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杨霞

摘要：作为中职院校教育中的重要组成部分，音乐欣赏教学是培养学生审美意识，提高学生鉴赏水平的重要途径，通过中职音乐课中鉴赏课的有效运用，能够使学生丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，有利于学生心性的培养和个性的完善。本文就中职音乐课中鉴赏课的有效运用展开了相关探究，希望在中职音乐课鉴赏课中，教师可以将音乐鉴赏教学融入到多元文化中，不断创新教学方法，激发学生的思辨能力和审美感知，从而提高学生的音乐鉴赏能力和綜合素质。

关键词：中职；音乐课；鉴赏课；有效运用

导言：音乐鉴赏课在中职院校美育教学中的重要性不言而喻，音乐鉴赏课是音乐审美教育，也是情操教育和心灵教育。教师只有通过不断的教学实践和多维的教学尝试，把中职新课程的新理念、新思想内化为自身的教学理念与思想，才能切实提高音乐鉴赏教学的有效性。因此，在具体的教学过程中，音乐教师需要根据实际情况，对音乐鉴赏教学不断思考，对教学方式不断改进，运用有效的教学方法，不断提高音乐教学的质量，提升学生的综合素质，促进学生的可持续发展。

一、中职音乐课中鉴赏课存在的问题

1.对鉴赏课教学方法缺乏创新

中职音乐鉴赏类课程是以发散思维和形象思维为主的感性思维培养为主，更多是一种心灵体验，是个体通过自己对音乐的接受和体会达到的一种内心的共鸣。通过音乐鉴赏课的有效运用，可以放松心情、缓解压力、陶冶情操。但现阶段很多中职院校在进行音乐鉴赏课程教学时，仍采用传统方法，在音乐鉴赏课程上更多的教授内容偏重于对音乐基础知识的讲述，及对音乐所表达的内容的复述，学生处在被动接受的地位。学生也没有正确看待音乐形式、音乐风格，从而使得学生的音乐素养较低，没有深入了解音乐作品的内涵和思想感情，缺乏强烈的探究精神和丰富的想象力，从而使得自身的音乐水平较低。这就导致音乐鉴赏教学墨守成规，故步自封，逐渐与多元文化的时代背景脱节。

2.对中职音乐鉴赏课缺乏重视

在中职院校中，不管是学校方面还是学生方面，均存在缺乏对音乐鉴赏课重视的情况。就学校方面来讲，不少院校对音乐鉴赏类课程的建设与督管流于形式，且针对音乐鉴赏类的艺术类课程只是作为一个欣赏课程、选修课程，对音乐鉴赏类课程的课时进行压缩，使得教学目标难以达成，学科的体系没有建立，影响教学的效果。

就学生方面来讲，在长期应试教育体制下成长起来的学生，对于自身综合素质的提升的重视度不够，没有认识到音乐鉴赏课程对于自己创新能力的提高、发散思维的培养以及审美水平的提升和思想道德修养的提升的帮助。

二、中职音乐课中鉴赏课有效运用的对策

1.创新音乐鉴赏课教学方法

创新有针对性的教学方法，在进行音乐鉴赏课中充分调动学生的积极性，鼓励学生发挥想象，使得学生能够独立思考，促进发散思维和形象思维的培养，为学生创造一个自由、和谐、宽松的课堂氛围，给学生表达自己体会的机会，使得教师与学生、学生与学生之间自由畅通地沟通交流，充分发掘学生的潜质。目前，音乐鉴赏课教学方法多样化，常见的主要有以下几种：

首先，实施多媒体教学模式。多媒体课件辅助教学的应用，对学生的各种感官都给予不同程度了刺激，让教师在课堂上更游刃有余。如在欣赏格什温《蓝色狂想曲》时加入与之相配的动画视频，能有效的化枯燥为乐趣，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣。同时，多媒体技术的使用，大大强化了音乐教学的课堂效果。通过多媒体教学可以扩充课堂容量资源共享，增强视听效果，满足了现阶段教育状况的需要，为提高教学质量提供了条件。

其次，实施互动教学模式。实施互动教学模式，改变学生被动倾听的状态，以便使学生的创新能力得到培养。一方面可以采用乐曲情境模仿方法，即教师要求学生根据对乐曲内容的理解，将乐曲所承载的内容表现出来。如在赏析《黄水瑶》这部乐曲之后，笔者要求学生根据乐曲内容进行分角色表演，从而展现出日寇入侵、百姓流离失所的悲惨境遇。另一方面可以采用边听边舞法，即教师在学生进行民族乐曲赏析时，可以要求学生用民族舞的形式对乐曲进行诠释。这样不但使学生赏析了乐曲，同时还体会到蕴藏在乐曲中的美好民族情感。

2.合理选择音乐鉴赏课教学内容

为了强化中职音乐课中鉴赏课的有效运用，要合理选择音乐鉴赏课教学内容，选择好的教学素材，合理配置教学课程，是中职鉴赏课开展的有效手段。对此，一方面要以学生为教学中心，重视学生的欣赏心理，在实际教学中积极引入流行音乐元素，从身边的流行音乐中寻找民族音乐的元素，提高学生对传统音乐和民族音乐的兴趣。另一方面要合理调试课堂曲目的选用，老师对音乐教学内容进行筛选，选取经典曲目，根据题材的不同、音乐类型的不同、时代的不同，将音乐进行划分，然后有效组合。如戏曲作为中华民族的艺术瑰宝，具有极高的艺术和教育价值。对此，可以在讲《京剧大师梅兰芳》一课中，除了用介绍京剧行当、伴奏乐器、欣赏唱段外