小学一年级语文上册《b p m f 》第二课时教案.docxVIP

统编版一年级《bpmf》基于标准的教学设计

教材来源：小学一年级《语文》部编版

内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组

教学主题：拼音单元

课??时：第2课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求?

??基于识字写字：正确书写23个声母；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节；认读“爸、妈”等16个生字。

学情分析

教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于学生来说接受难度不大。但是，bp的音和形对于部分孩子来说不好区分，因此教学本课时可利用游戏儿歌来土坯。首次出现的声母和韵母拼读也是重点。

教材分析

本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。

评价任务

1.认读书写声母bpmf四个声母

正确认读爸爸妈妈2个词语，能正确拼读两拼音节

课题

bpmf

单元

拼音单元

学科

语文

年级

一年级

学习

目标

正确认读声母bpmf读准音认清形能正确书写

正确拼读bpmf和单韵母aoiu组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法

借助拼音，正确认读“爸爸妈妈”2个词语，认识“爸妈”两个生字

重点

正确认读爸爸妈妈2个词语，能正确拼读两拼音节

难点

能正确拼读两拼音节

环节

教师活动

评价要点

导入新课

活动一课前谈话组织教学

谈话组织教学

小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！

[教师播放儿歌，学生边读边拍手]

复习导入

上节课，我们学习了四个声母，还有6个单韵母，哪位同学还记得它们长什么样子呢？谁能来说一说？[指名读]

师生评议，激发兴趣

同学们真是太厉害了！我们今天继续来认识其他的声母。

讲授新课

活动一：

出示课文插图，学习拼读音节，领悟拼读方法

出示拼读示意图，尝试自己拼读

教师语：首先我们来看图，认真看，想一想声母大哥b遇到了韵母小弟弟a，他们在一起跳舞了。他们在一起之后怎么读呢？

学生交流汇报，教师提出表扬。

在学生交流的同时教师相机出示PPT：声母b和韵母a相拼成音节ba

教师指导朗读，小结两拼音节拼读方法

教师语：是的，声母+韵母能够组成音节，请你跟着老师一起来做音节组成游戏吧。

教师一边出示卡片一边说：“声母b,韵母a,一起跳舞b-a-ba”

学生一边出示卡片一边说：“声母b,韵母a,一起跳舞b-a-ba”

教师相机指导：前音轻，后音中，两音相连碰一碰。

拍手练习拼读口诀

同桌互拼，互相点评；开火车，单个展示。

加上声调，观察图片，练习拼读

教师语：小朋友们真能干！那韵母小弟弟a带上了声调帽，你还会不会读呢？快来看一看，图上画了什么？

教师出示猪八戒的图片。学生观察，说话。语：图上画着谁？它的手里拿着的是什么？一起来读——数字8，b-a-ba

出示拔萝卜的图片。语：小兔子在干嘛？一起来读——拔萝卜，b-a-ba

出示打靶图片。语：他在干什么？谁来读一读——谁在打靶……

出示“爸爸”图片语：你爱自己的爸爸吗？谁来读一读——我爱爸爸……

汇总四声调：开火车读。

自由练习，做游戏读一读其他两拼音节

教师语：其他三个声母也想和韵母小弟弟一起跳舞呢。现在咱们来玩一个游戏。

教师出示卡片组合，同桌1人说：我是p另一人说：我是a(二声)两人一起说我们就是p-a-pa

用刚才的方法合作拼读其它声母组成的音节

小组展示，教师指读，小组全对的获奖

教师语：同学们都太厉害了,你们将其它韵母小弟弟都吸引过来了。他们都想和声母哥哥做朋友呢，我们来帮帮他们吧。

课件展示声母韵母表，气球上分别有声母和韵母拼成的音节

教师指读气球，练习拼读音节，读对了，就奖励一个贴画

男女生进行拼读音节比赛，读准音节和声调。

活动二：

认真观察课文插图，认读“爸、妈”两个生字

出示课文插图，观察图画，认读词语

教师语：快来看一看，图上又来了谁？你知道他们的身份吗？

学生交流：爸爸妈妈和女儿

教师相机出示带音节的词卡：爸爸妈妈，提示学生拼读音节（教师提示第2个音节读轻声）学生练读：轻声

读一读：去掉音节读词语。学生个别读、齐读

赛一赛：比赛用词语来说句子。

儿歌表演，认识生字

出示：儿歌

学生找出自己认识的字，自由练读

开火车，一人读一句，练读句子

能够正确拼读音节（评价目标二）

能够读准带调音节（评价目标二）

能够正确认读“爸爸妈妈”，读准轻声（评价目标三）