BIM协同平台下多专业综合实训探索.docx

?

?

BIM协同平台下多专业综合实训探索

?

?

摘?要：该文通过笔者教学团队两年的实际教学试点，分析了BIM技术在建筑工程实训课程教学中的优势并进行实践，探索BIM技术与建筑、造价、通风空调、机电等多专业结合进行综合实训的实践可行性与操作性，以期为信息化技术下跨学科跨专业职业教育模式运行提供参考依据。提出加快在工程项目勘察设计中推广基于BIM的协同设计。

关键词：BIM协同平台?多专业综合实训?高职教育

中图分类号：G712??????????????????文獻标识码：A??????????????文章编号：1672-3791（2019）03（a）-0125-02

1?BIM技术在国内高校中的应用现状

1.1BIM技术在国内高校开设情况

BIM（BuildingInformationModeling建筑信息模型）技术源于20世纪70年代，国内高校对BIM的研究始于21世纪初。2005年，华南理工大学与Autodesk公司合作创办BIM实验室，随后同济大学、天津大学等在本科教学中开设BIM课程，更多高校将BIM穿插于专业课程设计或毕业设计中。

国内高职院校对BIM的研究与入课较本科晚，但在BIM与工程项目结合实践方面，发展势头强于本科。2014年四川建筑职业技术学院率先开设了建筑工程技术专业（BIM技术方向），2015年教育部发布高等职业教育（专科）专业目录，设置建设项目信息化管理专业（专业代码540504，根据其课程体系可理解为BIM技术专业），2016年，住建部发布《2016—2020年建筑业信息化发展纲要》，提出加快在工程项目勘察设计中推广基于BIM的协同设计，这些政策文件的发布为在高职院校中推广BIM技术提供了强大的政策依据。

1.2BIM技术在国内高校实训课程中的应用现状

为了解高职院校BIM技术的教学情况，我们设计了《高职院校BIM技术应用调查表》，在杨凌职业技术学院、黄冈职业技术学院等国内23所著名高职院校中进行了调研，结果见表1。

调查结果可知，基于传统认知，大部分高职院校认为BIM只是一种手段，不能单独作为一个专业，独立设置BIM专业的院校不多，但由于BIM技术对行业的颠覆性改变预警，超过60%的院校建立了BIM实训室（工作室），采取校企合作形式推广BIM技术，或者增设BIM课程，以便教学能跟上行业新技术。由于一个建筑项目的完成，是由建筑工程技术、给排水等多个专业共同协作的结果，因此BIM技术也是一种多专业综合应用的新技术。目前，在BIM协调平台上开展跨专业综合实训，国内高校尚且鲜见，高职院校中更是寥寥无几。

2?高校基于BIM技术的多专业综合实训探讨

2.1高职院校专业实训与笔者学校BIM技术应用现状

2.1.1高职院校专业实训课程现状

通过调研分析可知，高职院校中的专业实训课程，多为单门课程单专业实训。如《施工组织设计》课程完成后进行《某单位工程施工组织设计》实训，《建筑工程计量计价》课程结束后进行某项目商务标实训，毕业设计时要求学生做一份实际工程的技术标或者商务标。但是，技术标或商务标涉猎知识面广，不是单纯一门课程可以解决的。如技术标中的项目进度计划、机械与劳动力的选择与准备等，和商务标中的工程量密不可分。根据长期实践经验和学生实训效果发现，单一课程实训对学生综合掌握专业知识，独立完成项目的能力训练效果较差。

2.1.2笔者学校BIM技术应用现状

目前为止，该校未开设BIM专业。2014年，刘红霞老师组织了BIM教学团队，参加国内相关BIM竞赛，探索BIM技术教学经验;2016年成立学生BIM技术协会;2017年在单位工程项目实训课程中采用BIM技术试点;2018年，采用BIM技术进行单位工程项目于实训学生达半数之多。

2.2BIM协同平台下多专业综合实训探讨

根据历年参加行业竞赛经验，在建筑工程技术专业第五学期中设置单位工程项目实训课程，时限一个月，主要内容为根据给定案例工程编制单位工程基于BIM的技术标和商务标，使学生熟练掌握专业理论知识、相关规范和定额，并能在工程实践中灵活应用。

3?BIM协同平台下多专业综合实训路线设计及实施

单位工程项目实训以组为单位，每组4位学生。2017年，经该校建筑工程学院和机电工程学院领导同意，抽选建筑工程技术、工程造价、供用电技术和通风与空调专业学生组成两个试点小组，以建筑工程技术专业学生为主导，其他3个专业为辅共同完成项目实训内容，根据专业性质分别负责专业模型创建、工程造价以及施工组织设计等实训内容。

BIM协同平台下多专业综合实训的路线设计如下。

（1）成立跨专业综合实训指导教师团队。4位不同专业教师组成的教学团队，由建筑工程技术专业教师为主导，每位指导教师专职负