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2022年高考语文新高考I古诗文阅读试题评价及备考建议

一、试题评价

从文本选择上：新高考I卷文言文题的考查难度设置符合课标要求学业质量水平描述，文言文阅读

材料不再限于史传文和纪事本末体，而是选自《战国策》，新旧教材中都有从《战国策》取材的课文，学

生对其内容和形式并不陌生。文言文材料的选择注重符合浅易的标准，符合学生的认知水平。

从出题设置上：试题强调深化基础，严格依据课标，着意关联教材，创新试题形式。例如第11题将

材料“为赵蔽”中的“蔽”字与教材《邹忌讽齐王纳谏》“王之蔽”中的“蔽”字的含义加以比较。从侧

重记忆能力的文化常识考查过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词考查，同时联系了教材，与教材中的

含义和用法进行比较。第12题是对整篇文言文的意思的解读，选择正确与错误的选项的题目。

针对这个题目，首先，我们要从全局出发，统观整篇文章；第二，分清人物对象，并厘清人物对象

之间的关系。第三，理顺哪些人物之间因为什么事件而关联在一起，事件的前因后果，来龙去脉如何？

做好思维逻辑的区分，做到心中有数，这样才能正确把握，清晰作答。13题翻译题的考查，侧重重点实

词和特殊句式，“岁”“去”“折节”“奈何”均在教材中出现。

古代诗词鉴赏考查由“分析前人评价”转为“分析词中道理”。体裁由律诗改为词，诗人相对比较

陌生。

文言文阅读部分，2021年考查《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，2022年考查《战国策·魏策

三》，字数减少，阅读难度降低，做题难度也有所下降。

二、备考建议

1.文言文阅读试题材料更加广泛，备考时不能囿于史传文和纪事本末体，今后可从战国秦汉时期的杂

史、别史、诸子等经典文言著作中取材。

2.教师教学时要夯实文言知识点，要重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式

来提高学生成绩。

3.断句、文化常识、理解文本、翻译、概括文本信息依然是固定题型，题型固定变数不大，今后可以继

续按此题型复习。

三、真题再现

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸

．．

侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿

．．

借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”

孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地

岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁

．．．

死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王

之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救

人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：

．．

“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：

“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以

因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，

王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君

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得燕、赵之兵甚众且亟矣，”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。