5.1 大一统国家的兴盛与社会经济的繁荣- 统一多民族国家的巩固与发展 教学设计.docx

5.1大一统国家的兴盛与社会经济的繁荣-统一多民族国家的巩固与发展教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：统一多民族国家的巩固与发展

2.教学年级和班级：高中历史课程

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并分析统一多民族国家巩固与发展的历史背景和重要事件。

2.培养对历史事件的批判性思维，能够从多元角度审视历史问题。

3.提升史料搜集和分析的能力，学会运用历史资料来支持论点。

4.增强对国家历史文化的认同感，培养民族自豪感和集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过之前的学习，对我国历史的发展脉络有了初步的认识，对民族关系、国家统一等概念有了基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史事件大多表现出浓厚的兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，大部分学生具备分析、解读史料的能力，少数学生需要引导和帮助。学生的学习风格各异，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解统一多民族国家巩固与发展的过程中，学生可能对一些历史事件、人物和文化背景的理解不够深入，尤其是在分析多元文化交融与冲突方面。此外，部分学生可能在史料搜集和分析方面存在困难，需要教师给予一定的指导和支持。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于提前发布学习资料和课后作业。

3.信息化资源：历史教学相关的电子书籍、学术论文、视频讲座等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、史料分析、批判性思维训练等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅古代统一多民族国家的画作，引导学生关注画面中不同民族的特点和交融情况，激发学生的学习兴趣。同时，提出问题：“你们认为一个国家统一多民族的重要性是什么？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕统一多民族国家的巩固与发展，讲授相关的历史事件和政策措施，如“文成公主入藏”、“金匮之盟”等，重点讲解这些事件对于国家统一和民族团结的重要意义。同时，引导学生关注不同民族之间的文化交流与融合，如佛教的传入等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“统一多民族国家的巩固与发展过程中，哪些因素起到了关键作用？”让学生进行思考和讨论。学生在小组内交流自己的观点，教师巡回指导并参与讨论，引导学生从多元角度分析问题，培养批判性思维。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于统一多民族国家巩固与发展的练习题，要求学生结合所学知识进行解答。同时，组织学生进行课堂提问，鼓励学生主动分享自己的学习心得和疑问，教师及时进行解答和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调统一多民族国家的重要性。然后，提出一个拓展问题：“你们认为在现代社会，如何维护国家的统一和民族团结？”引导学生思考并发表自己的见解。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调统一多民族国家巩固与发展的意义。同时，提醒学生课后进行相关历史资料的搜集和阅读，加深对课程内容的理解和掌握。

总计用时：40分钟。

知识点梳理

1.统一多民族国家的概念：解释什么是统一多民族国家，强调其特点和重要性。

2.统一多民族国家的巩固：阐述历史上我国统一多民族国家的巩固过程，如秦朝的统一、汉朝的扩张等。

3.统一多民族国家的的发展：介绍我国统一多民族国家在政治、经济、文化等方面的主要发展成就。

4.民族关系与民族政策：分析我国历史上的民族关系，如汉族与少数民族的关系，以及政府采取的民族政策，如“和亲政策”、“羁縻政策”等。

5.多元文化的交融与冲突：探讨在我国统一多民族国家的发展过程中，不同民族之间的文化交流与融合，以及由此产生的文化特点。

6.统一多民族国家的重要性：强调统一多民族国家对于国家主权、民族团结、经济发展和社会稳定等方面的意义。

7.现实意义：分析统一多民族国家在现实生活中的体现，如我国现有的民族区域自治制度等。

8.拓展知识：介绍一些与统一多民族国家相关的著名历史事件、人物和地点，如“文成公主入藏”、“张骞通西域”等。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境：通过展示古代统一多民族国家的画作、地图等，让学生直观地感受不同民族的特点和交融情况，激发学生的学习兴趣。

2.师生互动：在讲授新课过程中，教师提出问题，引导学生思考和讨论，组织小组内交流观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.史料分析：引导学生搜集和分析历史史料，从多元角度审视历史事件，提高学生的史料分析