优化教学策略-提高中职学前舞蹈课教学有效性.docx

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优化教学策略，提高中职学前舞蹈课教学有效性

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蔡媛

[摘?????要]?舞蹈课是当前中职学前教育专业中重要的必修课程，作为一名合格的中职教职人员，为培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈以及舞蹈教学能力，就必须在了解学生的实际情况下优化教学策略，提升学前舞蹈课教学的有效性，为学生创造出更加适合发展他们舞蹈能力的学习空间，为学前教育事业培养出创新型的舞蹈教育人才。基于多年教学经验，就优化教学策略，提高中职学前舞蹈课教学有效性提出一些看法，以供各位同仁参考。

[关??键?词]?策略优化;中职学前教育;舞蹈教学;有效性

[中图分类号]?G712????????[文献标志码]?A??????[文章编号]?2096-0603（2019）32-0192-02

舞蹈是一种表演艺术，人用身体来完成各种优雅或高难度的动作，能充当人们交流思想和感情的工具。在中职学前教育舞蹈课中，教师要善于营造和谐、民主的课堂气氛，借以培养学生的舞蹈兴趣，发挥学生学习的主动性，让学生积极参与到舞蹈教学中来，和教师形成良性互动，便于教师可以更好地优化教学策略，提升舞蹈教学效率，从而发展学生的舞蹈能力和创编舞蹈的能力，为社会提供专业化的舞蹈教育人才奠定坚实基础。那么，具体该如何开展中职学前舞蹈教学呢？

一、优化教学策略，从备课开始

中职学前教育舞蹈课教学不同于当下普通直观、属于娱乐性質的舞蹈学习，学前教育的舞蹈学习主要是以今后的教育对象（学前幼儿）舞蹈的学习、创编等为主，进行的一系列教学活动。经过多年教学观察发现，选择学前教育专业的大多数学生都没有舞蹈基础，只有少部分学生精通或有一些舞蹈基础，面对这样的情况，教师在教学时会有一定的困难，需要教师克服，那么，教师课前的备课活动就显得格外重要了。在教学之中，教师若能够借助自身的魅力和修养，吸引学生的注意力，让中职学生在不自觉中亲近教师，学生“亲其师”才会“信其道”，便于教师在教学过程中正确指导学生进入舞蹈学习状态，以更好地训练学生的舞蹈基础，为今后的舞蹈教学奠定坚实基础。

在课前备课阶段，教师要及时深入了解学生的实际情况，并根据学生的情况设置出适合学生发展的学习氛围和学习模式，以便更好地发挥、调用课程资源，为自己的教学提供优良的服务。这就需要教师深入教材，确定舞蹈教学目标，并根据适当的教学内容，选择合适的教学方法，以更好地进行舞蹈教学，同时强化教师应对课堂突发情况的能力，以便教师在遇到突发情况时更好地解决问题，为舞蹈教学提供优化教学的契机。与此同时，教师要重视给自我进行“充电”，以便用自身的魅力吸引学生跟随教师的脚步进行舞蹈学习，教师在教学中展示的自信姿态能够激发学生的学习兴趣，带动学生自主进行舞蹈学习，和教师形成良好的互动，让舞蹈课处于热烈的气氛当中，便于教师创造性地使用、整合舞蹈教材，促使学生高效学习舞蹈知识。

二、重视兴趣激发，奠定学生的舞蹈基础

由于多数选择中职教育的学生没有舞蹈基础，他们对舞蹈的认知仅限于网络或电视上见过，若教师在教学依旧沿用传统舞蹈教学模式进行教学，学生难免会产生消极学习舞蹈的心理，不利于学生舞蹈能力和创新能力的培养，更别提提升教师的舞蹈教学有效性了。“兴趣是创造快乐、光明教学环境的重要手段。”由此可见，兴趣对学生舞蹈学习有着很重要的作用。因此，在中职学前舞蹈教学中，教师要重视学生舞蹈兴趣的培养，以便调动学生舞蹈学习的积极性，让学生主动配合教师完成舞蹈教学任务。比如，学生刚进入中职学校，教师在教学中可选择一些偏古风却简单优美的舞蹈进行教学，吸引学生的注意力，借助古风舞蹈激发学生学习兴趣，让学生感受舞蹈的魅力，便于教师更好地教授学生舞蹈知识，帮助学生打好舞蹈基础。例如，笔者在舞蹈教学之始选择“丽人行”的舞蹈，为学生进行舞蹈演绎，让学生喜欢上舞蹈，并受到古风舞蹈的感染，主动对舞蹈知识学习，帮助学生奠定舞蹈学习基础，为学生今后进行舞蹈学习、创新、创编奠定坚实基础，有利于教师提高舞蹈教学的效率。

三、引入小组合作，调动学生的舞蹈积极性

学生是课堂的主人，舞蹈课堂也应以学生自主练习为主，倘若学生习惯跟随着教师的讲解、示范，依赖视频指导等方式来学习舞蹈，很容易养成“只动四肢，不爱动脑”的惰性思想，不仅影响相关体育工作的实施和开展，也会打击学生的学习积极性。而在舞蹈教学中引入小组合作教学方式，可以有效解决上述出现的问题。将学生合理分成几个小组，引导学生以团体的形式进行舞蹈训练，不仅能够激发学生的训练兴趣，也能通过发挥小组之间的集思广益、扬长避短学习优势，充分激发学生的自主性、创新性。

舞蹈是一门建立在实践训练基础上的学科，所以单纯依靠课上的时间去学习和巩固是远远不够的，还需要充分利用课下的时间，进行课下分组训练。要求每个小组的组长能